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一、简要情况广东省广州市培英中学至2004年9月共有60个教学班,高一、高二、高三各20个教学班,体育教师配备只有8人(不足额),学校设置有体育教研中心。2003年5月,学校拟订了《体育与健康课程标准》的实施方案:一是,先在高二年级实施新课程标准。利用2003年6～7月间的期末时间,完成对20个班1000名学生的选项摸查工作;二是,利用开学初1～6周高一年级游泳课(必选)的时间,完成对20个班1000名新生的选项登记工作;三是,2004年8月利用新生注册和军训时段,再次完成对20个班1000名新生的选项登记工作,在高中各年级全面实施新课程标准。为了保证《体育… 相似文献
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高中实施选项教学中易出现的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>问题1:在选项过程中,教师为了完全满足学生的需求,让学生在学校所设置的模块中选择,结果容易造成有的模块教学班人数过少(20-30人),有的模块教学班人数较多(70-90人)的现象,这就给教师实施教学带来了困难。对策:(1)控制教学班人数。当用电脑点 相似文献
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我校于1987年参加了广东省关于高中开设“选项课”的体育课型改革实验。一、采用以教学班为上课单位的形式进行“选项课”试验 1.具体做法:我校高中三个年级,每级4个班,选择(1)、(2)、(8)班为实验班,,(4)班为对照班。安排高二、高三级同时上课,高一、初三级同时上课。课前,把“选项课”的目的意义及做法与要求向学生动员,并 相似文献
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<正>一、问题的提出高中体育选项课程打破了传统的行政班级授课的形式,而采用学生自主选择教学内容的选项教学模式,过去相对固定的教学班级被拆分成若干个选项小组,学生被分配到不同的选项教学班。高中体育课程将学习内容设置成6个运动技能系列和一个健康教育专题、 相似文献
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实施选项教学既是高中体育课程改革的一个亮点,也是高中体育课程改革的一个难点。除众所周知的场地、器材以及师资等客观限制外,学生专项技能水平参差不齐;年级间同时实施选项教学,模块交叉问题突出,也都困扰着课改的顺利进行。同一选项班里的学生学习不同的模块,教学内容是在上学年的基础上延续新的内容,还是把上学年的内容重复一遍,致使广大体育教师不知所措,陷入了“困境”。笔者在所教授的乒乓球选项班实施了“选项分层”教学, 相似文献
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刘大可 《沈阳体育学院学报》1995,(3)
课程表的编排原则刘大可课程表是学院教学工作的总时间表，编排好课程表要遵循八项原则。１行政班与教学班分开的原则我院行政班与教学班分开的课程主要有两门：一门是外语公共必修课，由于学生入学时外语水平参差不齐，语种不同，在教学上需将全年级学生依据外语水平、语... 相似文献
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高中体育与健康课实施新课程改革已有六个年头,在我校开展也有三年了.自主选项、模块教学、分学制管理是高中体育课改的显著特征.我校是典型的农村完中,规模小,师资力量不足,场地器材设施不完善,近几年高中一般有9-15个教学班,体育教师配备2-3名.在进行选项教学时,我们是按年级打破班级进行选项教学的.每次同一年级有2-3个项目供学生选择,同一年级安排在同一时间,由2-3名体育教师同时按选项分模块进行分班授课.具体选项数及体育教师配备依据当年的招生规模而定. 相似文献
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<正>我校实施体育选项教学已接近两年,学生们的体育技能水平有了长足的进步。以排球为例,目前排球选项班的学生已经掌握了垫球、传球、发球、扣球等基本技术,并且已能在比赛中加以应用。学生们从一开始不了解排球运动,到现如今近乎痴迷这项运动,笔 相似文献
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体育选项课教学中实施分层教学的原因及步骤 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>笔者所在学校在实施选项教学时,体育教师遇到了一个共同的问题,即每一个选项班学生的专项水平参差不齐,若教师把教学起点放高,部分专项基础比较薄弱的学生跟不上;若教师把教学起点放低,部分专项基础 相似文献
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对高中体育与健康选修课程设计与实施的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
近些年来涌现出了一批高中体育课程模式,如"三年三次选项"模式、"班内一主多选"模式、"大课-小班-选项"模式和"基础+选修"模式,等等。这些新模式的共同特征就是更多地维护了学生选择课程的权利,增加了课程内容的选择性。比较国外文献研究表明,高中体育课程发展趋势呈现出多样性、选择性和基础性特征,课程内容设置上较多地考虑到各地、各校的特点以及学生的需求、兴趣、爱好等,逐渐由统一性向多样性、固定性向选择性、指令性向指导性转变。在选修课程的地位明确后,最关键的问题是如何科学有效地设计与实施,本文通过对一所省级示范性高中3年的体育选修课程的实践探索,在初步总结经验的同时,对存在的问题进行反思,旨在为新课改顺利实施提供借鉴与参考。 相似文献
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以学生的兴趣发展为导向,实施体育选项教学,体现了"以学生发展为中心"的教育理念。经过近三年的实践与探索,我校小学高段体育选项教学模式日趋成熟,取得了相应的成效。然而,在实施的过程中也呈现出一些问题:部分学生反馈学习跟不上节奏,对技能的掌握心有余力不足,还有一些模块班学生反馈教师教的过 相似文献
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太原科技大学自2011年9月份开始实施"三自主"教学模式,现虽已实施一年有余,但其中还存在许多矛盾和问题。现以健美操选项课为例对我校自实施"三自主"选项课模式后的专项深入调查研究,旨在全面了解自2011年"三自主"教学模式实施后太原科技大学公共体育"健美操"选项课现状,进一步明确"三自主"实施后对健美操选项课的影响、学生满意度、态度等问题,并找出"三自主"教学模式实施后影响健美操的发展因素并提出相应对策,为太原科技大学"三自主"教学模式实施中的健美操选项课进一步发展提供有价值的理论依据和实践意义。 相似文献
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首先为了满足高三学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,树立"以学生为本"的教育理念,笔者利用班级优势,开展班内"1+1"选项教学,旨在逐步提高学生体育学习能力和习惯,促进学生全面发展。班内"1+1"选项教学是以行政班现有的男、女生为单位,单个教师或多个教师授课。每周两节体育课一节为必修课,学生按身高或能力分成若干个组,以田径、体操等为内容,以发展学生的基本活动能力为主要目标;另一节为选项课,学生按兴趣项 相似文献
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随着课程改革的不断深入,选项教学成为体育教学模式改革的重要内容。选项教学打破了传统的体育课教学模式,由"要我学"向"我要学"的方式转变,使体育课教学发生了可喜的变化。其中,身体素质的提高和运动基本技术的普及是实施选项教学的前提条件,选好教学内容是实施选项教学的核心,组织实施是实施选项教学的关键,选用教学方法是实施选项教学的保障。 相似文献
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<正>一、选项教学内容的选择依据1.根据场地器材选择教学内容不同的学校,场地器材是不一样的,在实行选项教学时,必须考虑学校场地器材是否能满足选项教学的需要,否则,即使实行了选项教学,在实际操作中也没办法实施。笔者所在学校有300米田径场一个,篮球场8个,排球场4个,足球场1个,乒乓球台30个,场地器材基本能满足篮球、排球、足球、乒乓球选项教学的需要,所以我们选择了以上几个项目作为选项教学的内容。 相似文献
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普通高中实施选项教学以来,在针对课课练（素质练习）内容的选择上,大部分教师还是采用传统的素质练习方法。为了提高学生对素质练习部分的兴趣,作者针对足球选项班的学生,设计了一套足球素质练习,大大提高了学生练习的兴趣。 相似文献
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民族传统体育教学对大学生社会适应能力发展影响的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用教学实验法,对272名本科大学生进行了16周的体育教学实验,采用《青少年社会适应性问卷》测查教学实验前后大学生的社会适应性。结果表明：武术、跆拳道、健美操和篮球选项班的大学生社会适应能力随着自然成长和体育教学的影响得到了发展;武术、跆拳道选项班大学生的社会适应能力优于健美操和篮球选项班,表明民族传统体育教学对促进大学生社会适应能力发展有积极影响。 相似文献
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1研究对象与方法1.1研究对象苏州市职业大学篮球选项班学生。1.2研究方法1.2.1实验法把两个篮球选项班的学生分别为实验班和对照班进行教学实验,实验班进行分组教学法。实验时间：两班学生授课总时数为36学时。两班教学课次与测试时间基本同步;两班同器材场地,两班每课的运动量基本相近;两班教学在技术上要求一致;两班同授课教师;同一授课内容;同一内容考核。 相似文献