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1.
陈发勤 《绵阳师范学院学报》2002,(4)
人才是兴国之源,事业成功之本。国家兴亡,关键在人才。拥有人才,取得胜利就有了基础。识人要有眼力,用人要步正道。管理者选用人才,必须讲究用人艺术,坚持先知人后善任,先识人后起用。把握好识人之道,识别真正的人才,把握好用人之道,充分发挥人才的作用。 相似文献
2.
谢祥贵 《毕节师范高等专科学校学报》2001,(1):40-45
作为晚清名臣之一，丁宝桢人才思想具有丰富的内容和突出的特点。其人才思想涉及人才的阶级属性，衡量人才的标准、成才的目标模式和价值取向以及识人、用人、荐人之道和育人之途等。其特点主要不是长于理论阐述，而是从身体力行、为官从政的具体实践中，显现出他对人才问题的认识、见解和取向，其中不乏难能可贵和真知灼见之处，于今世仍有资鉴之用。 相似文献
3.
任冠文 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(4):136-139
李贽是我国古代一位杰出的思想家,他的思想对后世产生过重要影响.李贽对人才的标准、识人、用人等几个方面都有论述,他将"总足办事"作为衡量人才的主要标准.他不拘一格选用人才的思想有其合理性,对今天识人、用人仍不失参考价值. 相似文献
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渭南民营企业由于缺乏明确的人才战略和科学的用人标准,导致人才的浪费、流失和结构失衡,致使企业难以做大做强。解决渭南民营企业的人力资源管理现状,应把握好人才资源管理机构和队伍建设、用人战略、招聘、培训、激励、用人、防人、人才危机处理八个关键环节,帮助渭南民营企业走上人力资源管理的科学化轨道。 相似文献
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为政之要,在于用人,正确的识人、用人关系到社会主义事业的兴衰成败。掌握科学的领导用人艺术必须要有科学的思维方式,即辩证思维。依据矛盾的规律,从全面、发展、辩证的视角透析领导识才、选才、用才、容才、惜才过程中的八对关系,以期做到具体问题具体分析,切实选好人、用好人、用活人,为各项事业的发展提供强有力的人才支撑。 相似文献
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9.
面对不同类型的教师，校长要全面地、欣赏的、发展的眼光看教师。在识人和用人上要克服“求全责备”、“压抑人才”的心理，这样才能有利字教师的专业成长，学校才能兴旺发展。 相似文献
10.
唐太宗李世民说过：“为政之要，唯在得人”。明太祖朱元璋认为：“构大厦者，必资于众工；治天下者，必赖于群才”。古今中外的无数事实也证明：国以才立，政以才治，业以才兴。同理，在现代学校管理中，只有注意用人艺术，牢固树立以人为本的观念，紧紧抓住人才管理这个核心，千方百计创造条件吸引、留住、用好人才，让一切人才干事业的积极性竞相进发，让一切人才创造的活力竞相涌流，学校的事业才能兴旺发达。那 相似文献
11.
孙丽萍 《宿州教育学院学报》2002,5(3):107-109
历朝历代的用人政策不尽相同，在东汉前主要由州郡以茂才、孝廉名义向朝廷推荐，由朝廷考核予以任用，但所荐之人大都既无真才实学又无封建德行。曹操在当时采用“唯才是举‘的人才政策是石破天惊之举。求贤三令充分表达出曹操的雍容大度、不拘一格和求贤若渴的心情。他不仅有“求人”之心，更有“用人”之智，因而在当时他能三分天下有其二，三分人才之也有其二，这些人才帮助曹操在事业上取得了两大成就：一是完成了北方统一；二是为曹魏汉奠定了坚实的基础。本主要阐述曹操人才政策的正面影响，他在用人方面的一些做法，今天仍是值得我们借鉴和学习的。 相似文献
12.
一流高校首先体现在人才的一流，包括一流的教师和他们培养的一流的学生。“人才强校”就是要研究怎样来培养出一流人才，而不仅仅寄希望于引进人才。加强高校人才队伍建设的关键是实施人才强校，而人才评价又是人才强校、人才引进的关键。通过制定长远规划按需引进人才并加大校内培养力度促进青年教师成才，努力营造良好、宽松的用人环境，创造良好的用人平台，为创建一流高校提供根本保证。 相似文献
13.
刘国祥 《常熟理工学院学报》2004,18(3):30-33
要使人才为企业发展目标服务,就要做到"用人不疑,疑人不用".但在实践中,有时会发生这样的事情:充分信任的人,却在关键时候欺骗了自己,做出了损害企业利益的事情.对此,许多企业家赞同另一种用人(人指人才)观点:"用人要疑,疑人要用".但用人不信人,这本身就是矛盾,它与调动人才积极性的目的相悖. 相似文献
14.
刘仕慧 《成都教育学院学报》2002,16(6):18-19,29
西晋士人，官僚在选，用人问题，人才地位作用问题以及人才标准问题的认识上，意识到人才得失与统治兴替的关系，强调广罗人才；衡量人才既重才实又重德行，谴责现行九品中正制，认为它阻塞才路，伤风毁俗，希望恢复贡举制，对用人任官亦要求以实际政绩定黔陟，强调长任期对任贤，统治的作用。 相似文献
15.
邓小平的人才思想内涵丰富，对实施人才强国战略具有重要的指导意义。要开创人才工作新局面，就应以邓小平人才思想为指导，树立科学的人才观，坚持党管人才和正确用人导向，不断健全教育培训和用人机制，着力抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才三支队伍的建设，促进人才总量的增加和人才素质的提高，不拘一格选拔任用人才。 相似文献
16.
崔庆云 《太原理工大学高等教育研究》2006,24(1):42-43
市场经济的竞争，说到底就是人才的竞争。如何最大限度地激活用人主体，用好、用足人才，是新形势下我们面临的一个重要课题。文章从三个方面就人才的培养、吸收、使用进行阐述，强调了用人主体与利益的一致性，要求选拔民主化、责任明晰化、任用市场化、培养职业化、产权多元化、用人自由化，进一步分析了人才工作与两个主体的作用，表达了通过“三个环节”营造活力竟相进发的人才局面。 相似文献
17.
党旺旺 《渭南师范学院学报》1998,(1)
曾国藩一贯重视人才,有着颇具传统道德色彩的人才观念。他认为举贤用能既是治世之道,也是“仁”德之举;主张在用人原则上要广收慎用,珍视国家“名器”;在用人标准上,强调要德才兼顾,重视品德优劣;他还认为,人才以陶冶而成,主张对人才应以身垂范,“勤教严绳”,尤其要注重诚、廉、俭、勤诸德之养成 相似文献
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19.
杨子均 《四川师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
邓小平的用人观 ,是邓小平人才思想的重要组成部分 ,在邓小平建设有中国特色社会主义理论中占有十分突出的地位。搞四个现代化建设和改革开放 ,一方面要培养人才 ,另一方面就是要用好人才。用人的条件和标准不外从政治、业务、身体三个方面的素质去考察人才。用人的方法主要有 :善于发现人才 ;抛弃成见 ,不拘一格用人才 ;破格提拔任用人才 ;放手使用人才 ;充分发挥人才的专长 ;充分调动人才的积极性、主动性和创造性 相似文献