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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
以人教数学中高年级为例,阐述学法指导在小学数学教学中的意义,并进一步探究如何利用学法指导培养学生的自主学习能力。通过论述能够让广大小学数学教育工作者认识到学法指导的优势,并充分利用学法指导培养学生的自主学习能力,为学生日后学习数学奠定良好的基础。 相似文献
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学法指导 ,其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、启发和引导 ,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中 ,逐步形成较强的自学能力。通俗地讲 ,学法指导即教学生学会学习 ,或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行一种反馈控制。当前在各科教学中 ,学法指导是一个较为薄弱的环节 ,要使学生学得主动 ,学有成效 ,教师必须重视和研究学法指导。 相似文献
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薛群 《中国科教创新导刊》2012,(12):185-185
加强学法指导,让学生有“法”可依,发展学习能力,让学生学有创见.在数学教学中,我们不但要让学生学会学习,更要发展学生的学习能力,让学生创造性地学习. 相似文献
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“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。因此,新课标特别重视小学低年级的识字教学。由于每课识字量很大,旧的生字还没巩固,新的生字就接踵而来;学生学得快,忘得也快,识字困难颇多。通过实践,笔者发现加强学生识字教学中的学法指导,让识字数学活起来,促使学生在轻松、有趣的氛围中识记汉字是学习、巩固生字的最佳办法。 相似文献
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教会学生怎样学习，是我们教育工作者追求的重要目标，加强对学生进行学法指导，已成为中学教师的共识。很多中学纷纷开设学习指导课或学法讲座，向学生系统地介绍科学的学习方法，取得了可喜的成果。数学是中学生认为最难学的学科之一，开展数学学法指导尤为重要，不仅使我们的学生在学习数学时少走弯路，而且对改进数学后进面貌，提高所有学生的数学成绩和数学学习能力更为有效。笔者结合自己的教学实践，就高中数学学法指导谈几点粗浅的认识。 相似文献
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培养学生对数学的兴趣,是学好数学的关键。本文从培养学生的学习兴趣入手,让农村学生喜欢数学这门课,让学生学得轻松,学得快乐,在学中乐、乐中学、学中做、做中学。使农村小学数学教学逐步从低效走向高效。 相似文献
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数学教育的一个基本任务就是让学生学会学习、学会探究。重视学法指导,才能使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,才能使学生主动参与认识过程。对初中学生进行数学学法指导的基本目标就在于让学生体会到学习数学的乐趣,使学生变“被逼学习”为“我想学习”。与此同时,通过学法的指导,使学生掌握学习数学的方法,从而培养学生自主学习能力和习惯,为学生的学会学习与终身发展创造必要的条件。 相似文献
10.
王纪欢 《学生之友(小学版)》2013,(8):47
数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效?学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。 相似文献
11.
黄怀亮 《中国校外教育(理论)》2007,(4):137
数学学法指导是促使学生"学会学习"的一个重要组成部分。目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。笔者结合自身教学,就此问题进行了探讨。 相似文献
12.
初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性。下面就初中数学教学中如何确保学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何加强学法指导,让学生知道如何用法以及如何培养和发展学生学习的主动性谈一些看法。 相似文献
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新课改,让小学生在数学学习过程中的主体性表现得越来越突出,对受教育者的要求也已经不仅是"学会",更重要的是"会学"。小学数学教学应该把指导学生、培养学生的学习能力和自我发展能力列为明确的目的,教师应该把它贯穿于整个教学过程。因此,教师要不失时机地渗透学法指导,使学生的学习兴趣浓厚,以取得事半功倍的效果。所谓学法指导即指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导,使学生掌握 相似文献
14.
王纪欢 《学生之友(小学版)》2013,(16):47-47
数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效？学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。 相似文献
15.
《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正教学中的学法指导具有积极的意义,它能帮助学生提高学习的效率,让学生具有浓厚的学习情感。因此,广大语文教师要加强对学法指导的研究,将其有效运用到教学的各个环节,为提高学生语文学习的效率奠定扎实的基础。一、高中语文学法指导的意义学法指导能够让学生在高中语文学习中掌握技巧,优化方法,提高效率。具体说来,表现在以下三个方面: 相似文献
16.
林健楠 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):114-115
语文教学的过程,是教师指导学生学习语文的过程,也是让学生掌握、运用学习方法的过程。教师教学主导作用和学生学习主体作用的和谐统一,就是在这个过程中体现出来的。学生学得如何是检验教学的唯一标准。只有了解学生,才能教好学生,语文教师既要研究教材教法,又要研究学生学习中的矛盾,研究学生的学习心理,从研究学法中找出教学规律、改进教法。活教活学,提高教学效率。 相似文献
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初中生学习数学最容易形成两极分化,而它的关键所在是学生学习的主动性.下面就初中数学教学中如何确保学生的主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力;如何加强学法指导,让学生知道如何用法以及如何培养和发展学生学习的主动性谈一些看法. 相似文献
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喻贞勇 《四川教育学院学报》2000,16(6):27-28
如何让学生掌握学习的方法,培养学生自主获取知识的能力,这已是当今初中数学教学的一个重要课题。本文结合对学生学习方法指导的思考、研究与实践,谈一些看法,以求教于同行。一、学法指导的基本原则(一)基点性原则。学法指导首先应调杳研究掌握学生学习心理与非智力因素的情况,调查研究学生学习环境,学习习惯和已有的学习方法的情况,调查研究学生智力因素与学生学习水平的情况,以便创设学法指导的最近区域,加强学法指导的针对性,这是学法指导的起点与前提条件。(二)渐进性原则。学法指导应遵循“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律,一… 相似文献
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学法指导的目的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件．因此,教师在教学中要充分挖掘教材内容的学法因素,把学法指导合理渗透到教学过程中．笔者就初中生数学学习存在的问题及教学中如何进行学法指导,谈一些粗浅的见解和认识． 相似文献
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<正>数学学习方法指导,是学生"学会学习"的重要前提条件之一,是指导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并选择和运用学习方法进行有效学习的过程。研究学法指导,提高学习实效,是培养学生学习能力的需要,是更好地体现学生为学习主体的需要。因此,在教学中,注重学法指导,进行有效的课堂教学,提高学生的自学能力是非常关键的。在数学教学过程中,具体可从以下六个方面着手指导。 相似文献