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1.
“教”和“学”是课堂教学必不可少的两个方面。因此,课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,也体现“学”的有效性。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。提高教师课堂教学的教学行为有效性在英语课堂教学中有着举足轻重的作用。下面就结合自身的教学实例进行分析。 相似文献
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胡中阳 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):104-105
教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但毋庸讳言,在实施新课程的今天,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题,有些课堂未能通过多边活动的优化调控,使其最大限度地提高课堂教学效率,而以教师教的效率代替学生学的效率,重眼前“有效性”,轻将来“有效性”;有些课堂学生参与的机会悬殊;有些课堂“课内损失课外补”;有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。 相似文献
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徐凌燕 《学生之友(小学版)》2012,(6):35-35
新课标要求下,在有限的课堂时间内提高教学的有效性,构建高效课堂是广大教师共同追求的目标。这里所说的“有效性”,主要是指课堂教学过程中,教的有效性与学的有效性。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？结合多年的教学经验,我认为主要做好以下几个方面的工作。 相似文献
4.
“研究课堂”是当今时代的学校发展和教师专业发展的必然要求。“研究课堂”的目的在于“创新课堂”。世界上没有两堂完全相同的课,课堂中的学生、教学内容、教学手段与方法、教师、人际关系都是处于动态变化之中的,因此,没有所谓最好的教师,而只有最适合特定课堂的教师;没有最好的课堂,只有最有效实现特定目标的课堂。本人认为提高聋校语文课堂教学有效性的手段是研究课堂,具体做法如下： 相似文献
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课堂是教学的主阵地，是提高历史教学有效性的重要平台，而学生是课堂学习的主体。因此，在课堂教学中，教师必须做到从教学观念、教学设计、课堂组织、教学评价等环节都服务于学生，充分做到：“以生为本”，最终实现有效性的课堂教学目标。 相似文献
6.
在新课程改革的今天,教学语言运用、如何进行教学组织、多媒体课件的运用、课堂板书以及学生讨论的引导在提高语文教学有效性方面起着举足轻重的作用。教师的教学语言应注意“温度”,声音清晰温和,语言简洁明了,使学生易于接受;教学组织要有“法度”,松紧适宜,手段灵活;多媒体的运用要注意“宽度”,根据教学的需要适当放宽,使教学效果锦上添花;教学板书要注意“深度”,这样能大大提高语文教学的有效性;还要注意教学中教师的“态度”,指导态度的明朗与否,将影响学习的有效性。语文课堂上“五度”的运用,能有效地提高语文教学的有效性。 相似文献
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“教是为了不教”。课堂互动教学是师生在交流中进行“教”与“学”。这为学生的成长提供了良好的契机,充分发挥课堂的互动作用,提高课堂教学的有效性。一、线上教学课堂互动存在的问题受到疫情的影响,网络授课给教师带来了前所未有的挑战。在日常教学中,教师和学生一起共同构建了课堂话语。 相似文献
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王文莲 《中国小学语文教学论坛》2016,(3):34-36
当前关于语文教学有效性的研究,太过偏重教师的教学技巧、教学策略与教学方法,而较少对学生学的有效性,以及学生参与课堂的有效性的关注.文章通过对教师“教”的有效性研究,探讨了学生“学”的过程和“学”的效果,并以三个教学设计环节为例,对有效突出教学核心目标、有效指导思维方法及有效设计课堂提问等,进行了分析研究. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
新课程改革对教师的教学手段和教学方法都作出了新的要求,提高课堂有效性是衡量一个教师教法是否成功、学生学习是否高效的一个标准。在新课标下,教师要制订切实可行的、合理的教学目标增强课堂有效性,就要创设良好的课堂氛围,保证教学和学习的有效性;就要创设教学情境,提高课堂有效性。 相似文献
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课堂是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．提高课堂教学有效性是每个教师不懈的追求。可“有效性”在教学实际中却往往被解读为“有效果”。因而大量地采用高密度教学，使学生被迫接受大量知识。抑制了学生的学习兴趣．破坏了学生的自主参与意识，使我们的课堂最终走向低效甚至无效。那什么是”有效教学”呢？有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。而国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。一般认为，教学有效性主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。要实施课堂的有效教学。我觉得应该做到以下三个步骤： 相似文献
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课堂教学有效性是指教师在课堂教学过程中能有效地促进学生学习,并且能有效地促进学生的发展.随着课程改革的不断深入与发展,在减轻学生学业负担的同时如何有效地提高学生能力的发展,是摆在每位教育工作者面前的重要课题,其重要途径就是提高课堂教学的有效性.通过提高课堂教学的有效性,实现从“知识课堂”向“能力课堂”的转变,实现由“教教材”向“用教材教”的转变,实现由“被动接受学习”向“自主建构学习”的转变.下面结合教学实例对在教学实践中本人是如 相似文献
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语文教学中的“少、慢、差、费”现象历来被人诟病,提高初中语文教学的有效性是每一位初中语文教师共同追求的目标。作者根据语文教学的特点,结合自身在提高初中语文课堂教学有效性方面的一些尝试与实践．从“激发兴趣,充分调动学生学习语文的积极性”和“积极营造民主和谐的课堂学习氛围”两个方面进行探索．旨在探讨适合初中语文课堂高效教学的新思路。 相似文献
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如何向课堂要效率？如何使学生轻松愉快地学习？这是新课程改革背景下的许多老师有待于解决的问题。笔者经过几年的新课改教学实践感到,只有提高教师“教”和“导”的有效性,才能提高学生“学”和“探”的有效性,具体在教学实施的过程中应注意以下几个方面。 相似文献
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卓恺返 《中学历史教学参考》2009,(4):55-56
医生的真本领在临床,教师的真本领在课堂。课堂教学的有效性是学校教学的生命线,也是时下教师教学绩效考核的重要标准之一。因此,提高课堂教学的有效性已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标,也是新课程教学的基本要求。最近,笔者围绕“当今世界经济区域集团化的发展”这一内容上了一节公开课。以“当今世界经济区域集团化的发展”为题组织素材上公开课的目的是,用具体课例或说明或展示我在追求课堂教学有效性上的一些基本做法,供同行评判、研究,以提高自己的教学水平。 相似文献
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课堂教学是教师教的主阵地,是学生学的主渠道。提高课堂教学质量的核心是增强课堂教与学的有效性。但是,在当前的实践中发现数学课堂教学存在与课标理念形似神异的现象,影响了“有效性”。如何解决这个问题,值得我们在实践中深入探索。从小学数学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学流程设计,形成了鲜明的结果对比。”这种现象引发我们对小学数学课堂有效教学的思考． 相似文献
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课堂教学的有效性是高中政治教学的生命．是政治绽放无穷魅力的核心。如何提高政治课教学的有效性．是每一个政治教师都必须思考的问题。本文从反对注入式教学。坚持以学生为中心的“生命课堂”教学;在教育教学形式上,课堂内外组织灵活多样的社会实践活动：精心巧设复习训练题目。提高学生的综合能力。笔者拟从这三方面就如何让高中政治绽放无穷魅力．达到有效性教学目的与大家共同探讨。 相似文献
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“有效”是教学的本质特性,也是当前改革高效课堂的核心思想。因此,在新课程英语课堂教学中教师要通过谏堂教学的有效性培养学生学习英语的兴趣、习惯、信心,要精心设计教学目标、创设情境、互动课堂,建立和谐师生关系,提高英语教学。 相似文献
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陆建根 《中学数学教学参考》2011,(9):26-28
课堂教学是学校教学的主要形式之一,课堂是学生发展的平台．但目前高中数学教育中普遍存在着“教师上得辛苦,学生听得痛苦”的畸形现象．从教20年,笔者清楚地认识到,在课堂教学中,教师只有恰当运用教学方法,培养学生良好的思维习惯,才能提高课堂教学的有效性,才能让教师、学生都脱离“苦海”．本文就“计数原理”的教学介绍笔者在提高课堂教学的有效性上的一些做法,仅供参考． 相似文献
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为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。 相似文献