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蓝玉文 《教学月刊(小学版)》2007,(7):11-12
数学作业是学生获取、巩固、应用数学知识的一种手段,是数学课堂教学的延续。而作业评价是教师在教学过程中一个必不可少的环节,是教师了解学生数学学习历程的一种重要方式《。数学课程标准》中指出":对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学 相似文献
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《数学课程标准》指出:"对学生数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作 相似文献
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《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”在数学教学中,作业是学生巩固知识,形成技能,发展思维,提高解决问题能力的重要途径。课程改革以来,我们对如何评价学生的数学作业进行了认真的思考与探索,请各位同行赐教。 相似文献
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小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是课堂教学的延续,也是师生交流互动的一种方式。评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。在现实生活中,很多教师没有把作业批改上升到作业评价的高度,有的教师甚至连给学生评定一个等级和分数的功夫也省去了,只是简单的打一个"√"或者"×",或者写一个"阅"字了事。《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化,以过程性评价为主。对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。 相似文献
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林平华 《数理化学习(初中版)》2012,(12):43-44
《新课程标准》指出:对学生数学学习的评价要关注学生对知识和技能的理解和掌握,更要关注学生的情感、态度和价值观的形成和发展;要关注学生的学习结果,更要关注他们在学习中的变化和发展.数学考试作为数学学习的一种极其重要的评价方式,在整个学习过程中占有很重要的位置.有效的数学考试评价不 相似文献
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做数学作业是小学生数学学习的一项经常性活动,是教学过程中不可缺少的重要环节,不仅是促使学生加深对知识的理解巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节．而且是教师取得教学反馈信息的重要一环,更是学生学习效果的重要反馈形式。《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。蚶数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学括动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。” 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"由此,我觉得很有必要对数学作业的批改加以改进,促进学生的发展。 相似文献
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小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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教学评价是课程改革的重要组成部分。《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度．帮助学生认识自我、建立信心。” 相似文献
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数学教学过程是思维活动的过程,评价是联系教师与学生思维、情感的重要纽带．它直接影响学生的心理活动。教师的评价对学生来说非常重要。学生行为的发展很大程度依赖于教师的评价。因此教师要牢牢把握评价“促发展”的本质,对学生数学学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习过程的变化和发展;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 相似文献
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新课程理念下的发展性评价是与教学过程并行的同等重要的过程,而评价的动态化形式对学生成长起着很大的作用。动态化评价是作业评价的一种形式。我们都知道,数学作业是检验学生学习数学知识和能力的一个重要手段。是发现学生的学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈的不可或缺的重要过程。传统的数学作业评价仅仅限于批改．只是打打对错,在作业的末尾打一个分数, 相似文献
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《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心．”,标准》还倡导建立成长记录等实质性的评价方法,反思自己的数学学习的情况和成长的历程．数学日记无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想、方法和情感的平台,通过一年多的尝试,我们欣喜地发现把数学日记引入作业后,学 相似文献
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徐红 《成都教育学院学报》2003,17(10):73-73
数学课程标准指出:评价的主要方式是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习兴趣和改进教师的教学,应建立多元的、方法多样的评价体系,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关心他们在数学活动中表现出来 相似文献
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新课程评价观要求对学生学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在学习实践活动中表现出来的情感和态度.数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是反馈学生发展信息的有效途径,也是师生互动交流的有效平台,其核心是关注学生的全 相似文献
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数学作业是学生学习数学的过程中必不可少的一部分,是数学课堂教学的延续,是检验学生数学学习的一种手段,更是师生交流互动的一种方式。对学生数学作业的评价是把双刃剑,使用得当能激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力;用得不好则会流于形式,甚至增加学生的心理负担,使学生失去学习的信心。那么,教师到底应该评价学生的数学作业呢? 相似文献
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曹志国 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):33-33
《全日制义务教育数学课程标准》中指出,对学生的评价应建立目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,关注学生数学学习的水平。可见,对学生的数学学习不仅仅是知识、技能、技巧的考察,更重要的是学生在以后的学习、生活中数学能力的考察。因此在我们的课堂教学中,让学生做到以下四点“学会”就显得格外重要。 相似文献
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为了全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习和改进教师的教学，我对学生进行了学习评价的试验研究，逐步形成了一套评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。这套评价体系不仅关注了学生学习数学的结果，更关注了他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；不仅关注了学生数学学习的水平，更关注了学生学习数学的过程。 相似文献
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汪银海 《小学教育科研论坛》2004,(5):20-22
动态生成性是对教育过程生动可变性的概括，是对过去强调教育过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来 相似文献
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初中数学新课程标准在《前言》部分的“基本理念”中指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果．更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。” 相似文献
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徐丽仙 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):136
《数学课程标准》指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习和改进教师的教学,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习的过程,要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心. 相似文献