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“动态生成”是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生,学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 相似文献
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1 化学课堂的动态生成及生成标志 1.1 化学课堂的动态生成 所谓动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化、根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点. 相似文献
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在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况就是一种动态生成,它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 相似文献
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张卫华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(10):49-50
课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。它要求课堂教学不只是一种特殊的认识过程,还是师生的一种重要的生命经历,它必须真实地体现以学生为主体的学习过程。课堂中的“动态生成”是变化莫测的,是丰富多彩的,教师应充分发挥教学机智,捕捉课堂教学中生成和变化着的各种有价值的信息, 相似文献
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"动态生成"是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生,学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理而呈现出不同的价值, 相似文献
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传统教学过分强调教师的预设,使课堂教学缺乏生气和乐趣。随着课程改革的深入开展,教师认识到这一问题的危害性,因此课堂教学中越来越追求开放性和生成性。动态生成的课堂已成为教师探讨的话题。所谓动态生成,是指在教师与学生、学生与学生之间,在合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。那么,如何让动态生成在语文教学中绽放异彩呢? 相似文献
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张卫华 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(5)
课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点. 相似文献
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徐洪俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
所谓动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化、根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 相似文献
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关于“动态生成式教学”的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
所谓“动态生成式教学”是指教师在课堂中不机械地按原先确定的一种思路教学,而是根据学生学习的情况灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。这样的课堂,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。但在实际教学中,为何我们本着“互动、生成”的教 相似文献
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所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生的合作、对话与碰撞的课堂中,现时生成的,超出教师预设方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体与学习方式的变化而变化.根据教师的不同处理方式而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点. 相似文献
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“动态生成”是新课程的核心理念之一。所谓“动态生成”就是指在课堂上“师生”、“生生”之间通过心灵对接、意见交换、思维碰撞、合作探讨,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况;它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理方式而呈现出不同的生成价值。 相似文献
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"动态生成"是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生、学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 相似文献
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康燕玲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):106
"动态生成"是新课程改革的核心理念之一.所谓课堂动态生成指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之处的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂动态变化而富有生命力. 相似文献
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胡煜 《中国教育技术装备》2012,(16):85-86
新课程背景下的信息技术课堂不仅要调控好课堂,维持必要的课堂秩序,还要有一双慧眼,透视课堂,敏锐捕捉动态生成中有价值的信息,把它们整合到课程资源中去,并充分发挥教学机智,灵活调整预设,让动态生成的课堂多一份精彩。"课堂有效生成"便是在教师与学生、学生与学生合作、对话的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值。 相似文献
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<正>课堂教学的动态生成是指在教师与学生、学生与学生进行合作对话、碰撞交流的课堂中现时生成的,超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,课堂呈现出动态变化、生机勃勃的特点。 相似文献
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刘丽丽 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
动态生成是新课程倡导的一个重要教学理念,是相对于预设而言的。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的不同而变化,根据教师的处理方式而呈现出不同的价值,使课堂呈现出灵活的、生机勃勃的新特点。当课堂上出现有价值的动态生成性资源时,教师要善于捕捉并及时纳入于临场设计,巧妙运用于教学活动之中,使课堂生成出人意料 相似文献