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陈琴 《中国小学语文教学论坛》2007,(27)
许汉老师被语文界后辈尊为广东的泰山北斗,是学术上的一棵常青树。几十年来,他以研究者的高度引领过也依然引领着一大批语文教师,更以学者的智慧启迪着无数有志于小语教学的青年教师。曾经问 相似文献
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在全国写作高峰论坛上,一位容貌英俊儒雅、声音清亮的年轻专家引起与会老师们的关注,他用质朴、真诚的语言讲述自己的写作教学体会,阐释作文仿写在学生作文中的重要作用.他,就是年仅47岁的李万峰老师.侃侃而谈的声音将老师们带入了他20多年山长水阔的语文教学、教研之路……
初识师道,依据学情走仿写之路
教育的真谛是获得快乐和幸福,学生快乐,教师才能获得真正的幸福.
——李万峰
1994年7月,满载着收获的喜悦,满怀着对未来的憧憬,李万峰老师从首都师范大学毕业,回到家乡,成为一名乡村中学语文教师. 相似文献
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曹智勇 《七彩语文(小学低年级)》2015,(1)
蓦地，我想起欧文说过：人类的一切努力的目的在于获得幸福。回顾这几年的教研生活，用一句话概括是：我努力着，进步着，幸福着。2013年4月1日11时，南京金陵中学河西分校，宽敞的体育场内座无虚席。大家都在静静等待“苏教版全国第四届青年教师课堂教学大赛”的比赛结果。坐在第二排的一位身体微微发福的中年教师更是忐忑不安，翘首望着舞台。当听到著名语文教育专家、省教育学会副会长陆志平教授宣布：“获得大赛特等奖的教师是：王娟，江苏省宿迁市第一实验小学”时，他的眼里噙满了泪水，心里有说不出的激动，这是激动的泪水，这是幸福的泪水。 相似文献
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在我的理想中，最好的语文老师应该具有诗一般的特质，他能感染着、陶冶着、引领着学生与同伴，漫游书海，让你因对比而焦灼，让你寻到久违的感动，让你在“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”的诗意中思绪翩跹。在与他交流中，你也许会惆怅，会担陇，会无奈，会惊喜，会焦急，会内疚。这样的老师是我最喜欢的语文老师。 相似文献
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著名教育家魏书生有着20多年的教学经验，创造了很多教学奇迹。他强调“教”的最高境界是“不教”。很多人知道魏老师教过的学生，无论起点怎样，哪怕是以前语文经常不及格的学生，作文都会写得很好。听了魏老师在深圳所作的《和谐教育，幸福人生》的主题报告后，感触良多。奇迹从来都不是偶然的。魏书生能唤起学生的潜能，调动的是一个人健康成长所有的激进细胞。这是他以人格魅力一步一步建构起来的教育方法。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。＂在小学语文教学实践的过程中,我深刻认识到,幸福是一种心态和体验,幸福是没有标准的,当一位学生把学习当做快乐去享受的时候,学习是幸福的;当一位老师尽情挥洒教育智慧的时候,老师也是幸福的;拥有这样的一位老师和这样的一群快乐学习的学生,课堂就是幸福的。在幸福语文课堂的构建上,我做了如下尝试。 相似文献
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陆毅 《学生之友(小学版)》2013,(9):7-7
国著名教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”语文课堂是师生生命不可重复的体验,闪烁着生命的活力,流淌着生命的激流。徜徉于语文课堂,应该是享受着幸福的滋养,但在现实的语文课堂中,我们的孩子根本就感受不到幸福的气息,繁琐的讲解与枯燥的练习让孩子们精疲力竭。失去了对课堂的向往,也就失去了学习的兴趣,久而久之,孩子的语文就学不好。作为一名语文教师,我们有义务引领孩子在语言文字中幸福地行走,欣赏这一路的风景,语文课堂应该充盈着幸福。一、幸福课堂是快乐无比的课堂 相似文献
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著名语文特级教师景洪春说过这样一句话:"教育,应该具有诗意和美感,具有滋养人性的功能。"是啊,"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干",从事教书育人工作的教师怎能不以诗意和美感来滋养祖国的幼苗呢?尤其是语文教育,更是应该闪动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,散发着诗的激情,语文本身就是一首动人的诗,语文本应是一首动人的诗!王玉强老师提倡"深度教学",我认为他绝不是提倡语文老师只要给每种类型的练习题找出规律性,语文教学就结束了。语文除了工具属性、基础学科之外,还有她自身独特的魅力。王老师写过课本诗,也提倡学生写诗解读课文,用诗与文中人物进行心灵 相似文献
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叶圣陶是我国著名的文学家和教育家,他的语文教育思想不仅引领着过去的语文教育教学的发展,而且对当前的语文教育及今后语文教育仍然具有深刻的指导意义。而叶圣陶开拓我国语文教育革新之路,在实践上可以说是从编写语文教材入手的,他是我国现代语文教材的开拓者和奠基人。据叶至善回忆, 相似文献
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魏丽君 《中国小学语文教学论坛》2006,(4):8-8
我结识汪教授有十多年了，在他的引领、指导、帮助下，从一位普通教师成长为一名特级教师。在大家的眼里，他是一位充满智慧的老师，是一位专心致志搞学问、搞研究的人，更确切地说是研究小学语文教学的人。他曾风趣地说过，在大学里，他是“小儿科门诊”。一个科班出身的教育学硕士，选择小学语文教学作为自己研究、发展的方向，可见汪教授的眼光和智慧。 相似文献
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杨娜 《全国优秀作文选(高中)》2003,(2)
清晨,一阵清脆的铃声响起,语文老师风风火火地冲进教室。他和蔼可亲的笑容、夸张有度的表情,总令我们感到亲切;他潇洒自如的动作、幽默风趣的话语,总能博得我们阵阵掌声。他常常“没大没小”地与我们侃大山,同时巧妙地为我们揭开了神秘的文学面纱,带领我们走进妙不可言的语文世界。这是多么美好的瞬间,这是多么幸福的时刻!琅琅的读书声孕育着欢乐,默默的思索中透露出希望。有时,我们品味着“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的意境;有时,我们领悟着“我很幸福,因为我曾经生活过”的哲理;有时,我们感受着“落日照大旗,马鸣风萧萧”的豪情。在… 相似文献
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梅美霜 《教学月刊(小学版)》2009,(5)
语文教学的最高境界,是努力追求用最简约的方法和手段,引领学生走近复杂丰富的语文,让学生学得轻松、扎实,进而幸福地徜徉在语文的道途中.这幸福,我们在教研员曹俊老师的语文课<父亲和鸟>的教学中得到充分的感受. 相似文献
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周国平关于幸福和苦难有过这样一段描述：“我们的灵魂都是沉睡着的，一旦我们感到幸福或遭遇苦难时，它便醒来了。如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命美好意义的强烈感受……”最近读到冯卫东老师的教育随笔选《幸福的“芭蕾步”》（南京大学出版社2005年5月版），突然觉得周先生的话就是对这本随笔选最好的注脚。作为一名教育者，面对着变革时期的教育，冯老师始终以一个幸福者的姿态“载歌载舞”，不媚，不俗，不恶。不避，以憨厚的笑容，平和的心态， 相似文献
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认识阿莫纳什维利是从他的这么一句话开始的——谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。他几乎是如此迅疾，如此不容置疑地把我带到教育教学真实的体验与幸福之中。让我不由自主地追随着他的探索，品味着他创造的课堂的神韵，体悟着他顽皮的、充满灵性的教育教学旨趣。 相似文献
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今年３２岁的张红栓老师，从参加工作起，就先后搞过一系列语文方面的教改，如“文言文三自阅读法”、魏书生语文教育思想实践等，他对教育科研特别着迷。张老师率先在油田进行了智力开发实验。他以“信息交合论”和“形象优先反映理论”为指导，将静思操、音乐诱导和科学... 相似文献