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1.
池田大作 《希望月报(上半月)》2002,(5)
人能否体会到“阅读的喜悦”,其人生的深度、广度,会有天渊之别。 读到一本好书,就如同邂逅到一位伟大的老师。看书是“人的特权”,这是其他任何动物都办不到的。 相似文献
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钱理群教授说:“中学语文阅读落实到人文教育上,就是给人建立一种精神底子。”这里强调到了一点,那就是阅读的品位。让那些优秀的作品培养一个人的底蕴,直接影响一个人的心灵,进而对一个人的人生旅程起一种导向作用,这才是阅读的本质。然而,遗憾的是,快餐文化和消闲阅 相似文献
3.
“书是不说话的老师”，“书是没有围墙的大学”。的确．读书能益智．读书能养性．阅读可以使人及时接受信息．获取知识．更可以体味人生．陶冶性情。所谓“腹有诗书气自华”，良好的阅读习惯能够让人一生受益无穷。 相似文献
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“授之以鱼,不如授之以渔”。创新作文能力犹如一张永久有效的人生通行证,必将促进学生的终身发展。作文创新教学更是语文创造性思维和创新能力的综合体现,那么如何实施写作创新教学呢?笔者根据学生的特点从以下几个方面作了一些探索尝试:一、广泛阅读,加强赏与仿,讲究“积”杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”不言而喻,广泛阅读与创新作文密不可分,一个根本不读书看报、毫无阅读能力的人何以能写出“物”“序”分明的文章来。(一)阅读课文。教师要精心设计阅读方案,结合课文,适当补充课外读物。教师要“少讲、精练、多读”,要给学生充足… 相似文献
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网络信息阅读的人文思考 总被引：4，自引：0，他引：4
网络正在把越来越多的人的眼球从书本吸引到屏幕上去,人类也正在快速实现从“读书”到“读网”的阅读革命。但正当的网络阅读是引领人生健康成长的天使,失当的网络阅读则是误导人生畸形发展的恶魔。因而在阅读变迁的背后隐含着深层的人文缺失和心灵焦虑,这不仅对现实教育形成了严峻挑战,也给整个社会的精神文明建设提出了迫在眉睫的创新需求。 相似文献
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徐雁 《中小学图书情报世界》2007,(8):6-10
今年7月．南京大学信息管理系教授、中国阅读学研究会副理事长徐雁教授,先后应邀在“第七届全国中小学图书馆长暑期研修班”和江、浙两省“中小学图书馆业务骨干培训班”作了关于“导读”的学术报告。
徐教授的报告,以“求学求知是手段,得识增智是目的”为宗旨,结合钱钟书《围城》中的“方鸿渐悲剧”、王安忆《长恨歌》中的“王琦瑶悲剧”,以及台湾自传体小说《汪洋中的一条船》作者郑丰喜“身残志不残,求学终成材”的事迹,极具文学性和学术色彩地论证了“人生必须阅读,阅读积累知识,知识造就文化,文化塑造性格,性格决定命运”的良性循环过程,认为百年人生的本质意义,不仅仅是一个自出生之日开始的“倒计时”游戏,其积极意义乃在于“奋斗和创造”。他指出,只有将人的主观能动性充分发挥为“主观能动力”,把握“时间智商”。修炼“文化情商”,才会锻炼出一个人的“专业胆商”……。果真如此,则人也许就是可以运动并改变自己命运的,可以用人生的有限时间换取活动的无限空间,从而解构并整合了“知识改变命运”、“性格决定命运”两个著名命题。
徐雁教授认为,“浅阅读”、“轻阅读”和“娱乐化阅读”,只能重蹈《围城》中“方鸿渐”求学失败的覆辙,使人生在青春年华就彻底地“泡沫化”。他指出人生苦短,要时刻警惕“娱乐化读物”、“功利性读物”和“稀知类读物”等市场化图书对个人学习时光的侵袭和分割,应重视经典名著、学科基础著述和专业辅助书籍,尤其是杰出人物传记的“深阅读”;“深阅读”的最终目的,是在于体验情境、获取学识、汲取智慧。“读书方恨知识浅,观海乃觉天地宽”。因此,借助“浅阅读”进入“深思考”,才能真正提升一个人的“高品位”,才能为人生插上“理想的翅膀”。[编者按] 相似文献
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<正>阅读,可以促进思考;阅读,可以启发进步。对教师来说,不断地阅读虽然不一定能成为“学者”,但是一定能成为“学习者”。正如国家督学李希贵所言：“我真正的学习生活是从读书开始的,我真正的教育人生也是从读书开始的。”为自己的幸福人生点一盏灯1993年,我从中师毕业,回到家乡湖塘这座小镇,做了一名小学老师。1999年,学校启动建设“书香校园”项目,在这期间,“一个人的精神发育史,就是他的阅读史”的理念在我心中犹如种下了“种子”。 相似文献
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我是一名普通的山区小学教师,现已近“天命”之年。孔子说人到了70岁方有资格谈论人生。人贵有自知之明,以我的人生阅历、学术水平,谈论人生这样一个复杂重大的问题,似乎有点不自量力。然而,每当我静心细想,重新回味人生这部书时,发现阅读如一盏明灯,引领着我的人生,提升了我的生命质量,升华了我的思想境界。 相似文献
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于元林 《中国小学语文教学论坛》2023,(1):84-86
“人”是文学作品与学生的一个衔接点。学生通过这个接入口进入作品,作品中的人与作为人的阅读者产生了某种关切,有效的阅读行为才能发生。小说、散文、诗歌里的情境,都是“人”的境遇的陈述,我们于其中读到了“人”,文中的境遇就是一个个人生的案例。读了文学作品,便有了美丑善恶的标本作为自己未来人生的参照。这种文学阅读行为从本质上说,就是读者人生的预演。 相似文献
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唐惠忠 《中学语文(读写新空间)》2013,(10):32-35
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
易中天教授在著作《闲话中国人》中谈到,人生有三“得”,即沉得住气、弯得下腰、抬得起头。
人生三“得”,这是一个人为人处世的准则和必备的素质。
题目一人生三“得”！ 相似文献
易中天教授在著作《闲话中国人》中谈到,人生有三“得”,即沉得住气、弯得下腰、抬得起头。
人生三“得”,这是一个人为人处世的准则和必备的素质。
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文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟到人生经验与智慧，激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。随着新课程改革的不断推进，2008年江苏省高考将“文学名著阅读”列入选考历史科目的考生的加试“40分”部分的考试范围，分值为15分， 相似文献
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导语：所谓“优势”,是指一个人在某一方面的特长或强项;所谓“劣势”,则指个人情况或条件相比一般而言稍差一些的方面。每个人都有自己的优势和劣势,关键在于如何对待它们,这既是一种人生智慧,也是一种艺术。请阅读下面一组文章,相信能给大家带来许多启示． 相似文献
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两千多年前,东方的孔子问他的弟子:“人生应当如何过?”他最赞许的回答是:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”阳春三月,几个成年人带着一群孩子,为生命踏歌起舞,这是孔子心中最理想的教学情境。在顺应时节的课堂里,阅读自然,沐浴身心,俯仰天地,这种零成本的教育让两千年后的我时常触摸到一股生命的温暖和快乐。 相似文献
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阅读教学是初中语文教学的基础和核心,是学生个体生命的扩展。学生阅读不仅能开阔视野,增知启智,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,还能够提高自己的写作水平。真正的阅读并不神秘,它的本质是快乐,即“悦读”。“悦”者,快乐也,“悦读”即快乐阅读、喜欢阅读的缩略词,它是学生高效阅读的途径,它会让学生的生命产生奇妙的光合作用,使学生的人生之路充满盎然春意。 相似文献
19.
范丽 《少年作文辅导(中学版)》2005,(5)
古人说:“读书破万卷,下笔如有神。”哲学家培根说“读史使人明智,读诗使人聪慧”,“读书使人头脑充实”,可见,阅读是一件能使人获益匪浅的事。但是,要真正读好一本书,还得有正确的读书方法。一本好书,如果我们只是囫囵吞枣地看,就不能真正体会到阅读的乐趣,也很难从中吸取到什 相似文献
20.
学会阅读：中小学语文教学的一项重要任务 总被引：5，自引：0，他引：5
培养学生学会阅读是语教学的一项重要任务,认读能力、理解能和、吸收能力和鉴赏能力是构成学生阅读能力的重要因素,在阅读教学中要帮助学生提高品词评句、整体把握章、比较阅读和想象阅读等方面的能力,养成课外阅读时“手到”的习惯,使学生成为“会阅读”的人。 相似文献