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基础教研组的研究活动,是实施课程改革的最后一层集体研究,是同一学科课程实施者的对话。因此,我们更应当强调教师之间的合作关系,建立一种新的促进教师专业发展的学校文化,在新课程实施过程中共享成功。北京市南湖中园小学数学组坚持开展校本教研,不断进行实践与探索,以此来深化学校数学课堂改革,促进教师专业成长。 相似文献
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<正>一、小学开设规则教育课程的意义1.开设规则教育课程是小学普法教育发展的需求以往,学校通常是通过组织几次专题讲座或参观实践活动来开展普法教育,或者是结合"品德与社会"学科中现有的教学内容零星分散地对学生开展普法教育。实践过程中我们发现,法制教育如果只是这样零敲碎打地开展,效果并不理想。与其它学科教育一样,普法教育具有其自身的认知规律和结构体系,法律意识的培养和法律知识的掌握需要通过相应的课程有目的、有计划地开展才能起到效 相似文献
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正自2002年9月,怀北学校开设综合实践活动课程以来,在市区有关专家的指引下,学校注重学生综合实践素养的培养,充分挖掘区域优质资源,致力于本土课程资源的开发,先后开发了青龙峡、雁栖湖、老树沟红梨产业园等五个实践基地,进行了形式多样的综合实践活动,收到了很好的效果。学校先后被评为北京市中小学综合实践活动课程实施特色校、北京市中小学生社会实践大课堂实验校、北京市中小学生社会实践大课堂先进集体。2011年底,学校社会实践校本课程被确定为北京市"十二五"校本课程开发项目。经过几年的探索与实践,学校寻找到了一条符合自身实际的发展之路。综合实践活动的开展要与学生的年龄特点相适应。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(3):19-24
教育均衡化及乡村振兴战略呼唤研学旅行活动课程在乡村小学的普及和提升。调研发现:北京市房山区乡村小学在研学旅行活动课程的开发中存在教育目标定位有偏差、对周边资源的教育价值把握不到位、课程开发与校本文化脱节、没有将研学旅行活动课程纳入学校课程体系等问题。究其原因在于:学校缺乏对研学旅行活动课程开发的顶层设计和保障机制;教师课程意识和开发能力有所欠缺;远郊区缺乏比较成熟的研学旅行基地;学校与第三方机构间协作进行课程开发的模式尚不成熟。建议:学校要作好顶层设计,建立健全研学旅行活动的保障机制;教师要以学科实践活动为切入点,以综合实践活动为生长点,提升研学旅行活动课程的设计能力;加强多方合作打造研学旅行基地,引入高端智库开发基地课程;通过学校主导、第三方机构协同的方式,形成校内外合作的课程开发模式,促成课程开发落地。 相似文献
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庞奕 《北京教育(高教版)》2010,(10):13-13
北京市海淀区西苑小学地处北京市西郊风景区内,毗邻皇家园林颐和园。如何使社会大课堂综合实践活动在广泛意义上实现学生的自我教育,实现学生兴趣与个性特长的发展,实现综合实践课程活动的课外延伸、拓展,实现社区教育的优化发展、资源共享,促进学生的全面发展？基于这样的思考,挖掘社区资源优势,组织＂颐和园小导游＂实践活动,成为了西苑小学依托社区资源开发学校大课堂实践活动课程校本研究的动力。 相似文献
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小学“主题式综合活动”课程的开发与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年秋，我们在广州市环市西路小学开展旨在培养儿童自主创新学习品格的实验研究，其中把开发内容丰富、形式多样的课程形态作为学生自主探究、创新学习的重要条件。为此，我们对学校原有课程进行了结构性调整，主要的做法是加强课程的综合性与实践性，突出活动教学的思想，强调书本知识与学生生活、社会实践的联系。我们除了开设了学科活动、兴趣活动等传统活动课程之外，还将美术课中的手工部分与劳动课有关内容相结合，设计了“实践与创作”课：将思品课与心理健康活动相结合，设计了“行为指导”课；而“主题式综合活动”则是我们在进行课程改革中的一个大胆尝试。 相似文献
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梅德红 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
随着课程改革的深入,综合实践活动课程被越来越多的学校所接纳和重视。综合实践活动课程带给学生的一些发展变化是其他任何一门学科课程所无法替代的。着眼于学生的长远发展,开发课程资源,有效开展综合实践活动,成了各个学校首当其冲的事！作为一所农村小学,通过近几年来的探索和研究,我们惊喜地发现,农村有许多得天独厚的资源优势,那是城区学校所无法比拟的。只要我们能够因地制宜的充分开发和利用好这些丰厚的农村特色课程资源,让学生在活动中实践,在生活中实践,从而获取知识和教益,提高自身的综合能力。 相似文献
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关于山区学校开设综合实践活动课程的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
实施综合实践活动是当前基础教育课程改革的必然趋势，也是推动和深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的重要保证。在山区学校开展综合实践活动课程．加强山区学校学科课程与活动课程的整合．既有利于山区学校校本课程建设和学校特色的构建。又有利于提高学校的办学水平与教学质量，更有利于培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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选择和确定综合实践活动课题是开展实践活动的第一步,也是至关重要的一个环节,良好的选题是综合实践活动成功的一半。本文详细阐述了小学综合实践活动的课程一种新的选题渠道---学科课程,来自于学科课程知识的延伸和扩展。文中用具体生动的教学实例,分别论述了从语文课程、数学课程、科学课程和品德与生活、品德与社会课程中选择有价值、有意义,学生感兴趣的课题,在综合实践活动课程中进行深入地挖掘和探究。 相似文献
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钱丽芹 《数学学习与研究(教研版)》2023,(12):101-103
小学数学综合实践活动具有非常显著的思考性、生活性和实践性等特点．学校在实际教学时，应充分发挥综合实践活动具有的积极作用，着力提升学生综合素养．基于此，文章在对小学数学综合实践活动、数学素养等概念进行界定后，结合综合实践活动课开展实际情况，提出应通过合理设定教学活动、创设教学情境等方式，不断提升此类课程的开展质效，为数学学科教学工作开展提供科学指引． 相似文献
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学校要开好综合实践活动课程，面临的困难有很多，其中首要的问题便是课程开发问题。我区从２０００年开始，以落实素质教育的重点——培养学生的创新精神和实践能力为目标，以优化课程结构为手段，在小学开展了综合实践活动课程的区域性实验与研究。通过研究和实验，逐步形成了具有我区特色的小学综合实践活动课程开发模式，下面就结合我们的实践经验，谈谈我区在这方面的研究与探索。一、新一轮基础教育课程改革中，区县教育部门和学校成为综合实践活动课程的开发主体把综合实践活动的课程开发权下放到区县和学校，这既意味着权利，也意味… 相似文献
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在初中阶段探索与实施综合实践活动是当前基础教育课程改革的必然趋势，也是推动和深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的重要保证。因此，尝试开展综合实践活动课程，加强学校学科课程与活动课程的整合，既有利于学校“校本课程”建设和学校特色的构建，又有利于提高学校的办学水平与教学质量，更有利于培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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1999年秋,我区在广州市环市西路小学进行旨在培养儿童自主创新学习品格的实验研究,其中把开发内容丰富、形式多样的课程形态,作为学生自主探究、创新学习的重要条件.为此,我们对学校原有课程进行了结构性调整,主要做法是加强课程的综合性与实践性,强调书本知识与学生生活、社会实践的联系.我们除开设了学科活动、兴趣活动等传统活动课程之外,将美术课中的手工部分与劳动课有关内容相结合,设计了<实践与创作>课;将思品课与心理健康活动相结合,设计了<行为指导>课. 相似文献
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正北京市第五十中分校依托北京市"社会大课堂"、"校外活动计划"、东城区"蓝天工程"等活动平台,拓宽渠道,采用多种手段扎实开展德育教育,立足实践育人、活动育人,不断为学生提供丰富多彩的"课程自助餐",努力构建具有时代特征的德育活动课程体系。学科拓展课程我校为延伸和拓宽学生学科视野,充分发挥学生的个性和潜能,建立了基于学科特点的活动课程和学生活动社团。如地理备课组与"南郊观象台"合作,借 相似文献