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1.
曹丽红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
随着高考改革的深入,思想政治学科由原先单独的高考科目成为文科综合的重要组成部分,这对于思想政治课的教学与备考提出了新的要求。所以,政治课的复习是备考前的重要环节。如何进行系统全面性的复习,笔者认为应做到以下几点:一、夯实基础,注重整合,构建知识网络政治科高考在试卷中所强调的关注现实生活、发挥创新意识的要求也是建立在对知识的扎实掌握基础上的。对基础知识 相似文献
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面对当前高考“文科综合”新形势，高中政治课教学应立足“双基”，注重政治学科知识体系的整体把握和综合运用，应注意相关学科的渗透和综合，做好跨学科知识的综合。 相似文献
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<正>高考考的不仅是学生,也是对教师教学水平和教学能力的总检验。只有不断研究政治课复习备考模式,才能提高教学的针对性和实效性。经过两年高考文科综合政治课复习备考教学和对多年文科综合政治试题的分析,笔者逐渐探索出一些复习备考的策略。一、近年文科综合政治试题的主要特点1.总体稳定,略有创新文科综合政治试题呈现"稳定"的总体特点,具体表现:一是命题思路依然是考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识,分析解决实际问题 相似文献
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"3+X"高考改革,要求教师努力探索不同学科之间知识渗透交叉、整合的途径,提高综合课复习的效果.结合本人的教学实践,谈谈"文科综合"思想政治课复习的几点浅见. 相似文献
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陈连义 《黔东南民族师专学报》2001,19(4):86-86
“3＋X”高考改革，要求教师努力探索不同学科之间知识渗透交叉、整合的途径，提高综合课复习的效果，结合本人的教学实践，谈谈“文科综合”思想政治课复习的几点浅见。 相似文献
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在文科综合高考复习中,政治、历史、地理、语文学科之间的许多知识是相通的,不同学科的思维方式也是可以相互迁移的。在高考历史复习中,笔者比较注重历史与地理等学科知识间的相互联系和综合应用,有效提高了文科综合备考复习的效果和学生的试题解答能力。 相似文献
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20 0 0年高考江苏、浙江、吉林等省文科首次实行综合能力测试 ,较好地实现了政史地学科的综合考查 ,昭示了综合能力考试的基本要求 ,对中学教学起到了良好的导向作用。着重考查学生以思维能力与实践能力为核心的综合素质是高考文科综合能力测试的指导思想 ,这就给中学文科教学包括历史教学提出了更高的要求和新的挑战 ,高三历史教学备考究竟采取怎样的方法和对策才能适应高考文科综合能力测试的新要求 ,已成为高三历史教学备考所要研究的重要问题。笔者认为 ,根据 2 0 0 0年苏浙等省文科综合能力测试试卷的主要命题特点 ,从当前高中历史教学… 相似文献
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根据对1998年与1999年的广东地理高考试卷及2000年江苏、浙江、吉林与山西文科综合试卷中地理试题的分析,可以明确高考命题的指导思想已从知识立意转为能力立意,既依据现行中学地理教学大纲,又不拘泥于大纲,强调考查学生运用地理知识与技能解决实际问题的能力。因此,高中地理备考从教学思想、教学方法、教学内容等方面都要针对上述变化,做到有的放矢、有条不紊。一、全面复习,夯实基础综合分析2000年江浙文科综合试卷,试题涉及政治、历史、地理三科的题分各为83分、91分、86分,基本上是三分天下。同时试卷实行较高层次上的学科内综合与较低层次上跨学科综合。地理学科内综合占58分、地理与其它学科综合占28分。三科试题 相似文献
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高考文科综合能力测试涉及政治、历史、地理三个学科,下面以政治学科能力测试为例,谈谈近年来文科综合能力测试命题的主要特点,并为即将参加高考的同学提出一些复习备考的建议。综观近年来高考文科综合能力 相似文献
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近年文科综合试卷有以下特点：强调对学科基础知识和主干内容的考查,突出专题性,加强对综合能力的考查;理论联系实际和注重对现代意识、人文意识的考查;题目开放灵活,体现情感关怀。掌握主体知识,具备历史学科能力是高考备考者的奋斗目标,分析高考历史答卷情况,吸取经验教训,扬长避短,将有利于这一目标的实现。本文结合高考历史学科考生答卷失误情况分析,给备考者以借鉴。 相似文献
12.
陈耀文 《山西教育(综合版)》2005,(1)
从近五年来的高考文科综合考试中,我们不难发现:文科综合能力测试除考查学生基础知识的掌握之外,更强调考查学生对文科各学科知识的整体把握、综合分析问题和解决问题的能力,以及多角度、多层面的思维能力。其核心是知识的运用,其特征是在新的情境下运用三科知识解决问题。考试既反映学科知识内容之间的系统联系,又注重学生思考、知识迁移及多层次、多角度分析与解决问题的通识教育理念。但目前,各学科仍然单独设课,都在课程标准的指导下分别组织教学,这样就形成了文科综合考试和单学科教学之间的矛盾,也就形成了考生备考的一个难点。那么,… 相似文献
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20 0 0年江苏、浙江、山西、吉林 4省将进行“3(语数外 ) 小综合 (理科理化生综合或文科政史地综合 )”高考科目的改革。高考科目的改革 ,有利于高校选拔人才 ,有利于学生能力的培养 ,有利于实施素质教育。本文结合教学中的几个实例 ,谈谈对理科综合试题特点的认识。1 端正思想精通业务 ,培养学生的综合能力高考科目的改革 ,要求我们要用正确的教育思想处理好本学科与跨学科知识的关系 ,处理好学科能力和综合能力的关系 ;要扎扎实实地教好本专业课程 ,让学生整体上能把握本学科的知识体系 ,培养学科能力 ,在此基础上进一步培养和提高学生的… 相似文献
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《中国古代史》在高中历史教学中占有重要地位,是高考测试的主要内容,在近三年的全国高考文科综合能力测试中,这一部分所占分值相对比较稳定,占历史学科内容的30％-40％。下面笔者根据近几年高考备考的实践,结合近三年高考试题,谈谈在2010年《中国古代史》备考中对知识的理解与备考思路的把握。 相似文献
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未雨绸缪方能决胜高考。在2005年文综备考即将展开之际,如何定位文科教学的基准,使复习备考有的放矢、驶上快车道,成了每位一线教师十分关注的话题。笔者通过对近五年来的全国文科综合卷的研剖,特别是对2004年全国卷的研究发现,文科综合复习应瞄准三个点,谋好开局篇。一、瞄准知识支撑点:重基础知识的依托最基础的东西最有生命力,也最有迁移力。学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器,也是我们以不变应万变的高考理念,它是学生思考问题解决问题的知识依托,是决胜高考的支撑点。1.命题立意与基础知识随着高考改革的深入,命题由… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
新课标高考文科综合历史试题注重考查学生对历史知识整体性把握和综合分析,注重考查学生知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法,本文就高考历史备考复习进行探讨。 相似文献
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20 0 0年在浙江、江苏、吉林等省试点的“3 综合”高考在指导思想上体现了“一个转变” ,即强调了从知识立意向能力立意转变。在试题内容上做到“两个重视” ,即重视联系我国和世界经济、科技、社会的发展 ,重视知识的实际综合运用。在试卷类型与结构上实现“一个过渡” ,即从单学科知识与能力测试向综合能力测试过渡。这表明新高考已初步打破了传统的封闭的学科观念 ,在考查学科能力的同时 ,向考查跨学科的综合能力迈出了步伐。因此 ,要适应高考改革的趋势 ,培养知识经济时代的创新人才 ,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚 ,注重学… 相似文献
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从对2007年高考全国卷文科综合第40题学生的解答情况与教师的反映进行分析后,总结反思当前政治学科备考中存在的问题,认为点面结合,强化基础;稳中有变,切忌定势;解读文化,重视内涵;知能并重,突出能力;分久当合,彰显张力等策略必将有助于提高政治课高考复习的有效性。 相似文献
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从对2007年高考全国卷文科综合第40题学生的解答情况与教师的反映进行分析后，总结反思当前政治学科备考中存在的问题，认为点面结合，强化基础；稳中有变，切忌定势；解读文化，重视内涵；知能并重，突出能力；分久当合，彰显张力等策略必将有助于提高政治课高考复习的有效性。 相似文献
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《中学政史地(高三)》2007,(1)
一、本刊编辑思想与栏目设置《中学政史地》(高三适用)面向广大高三学生,一贯以关注高考、指导复习,面向学生、培养能力为办刊宗旨,融科学性、针对性、权威性、适用性于一体,形成了学科间综合和学科内综合的办刊特色。是高三学生必备的高考金刊!刊物稿件组织与编选围绕高考政治(包括时政)、历史、地理、文科综合等几部分的复习备考与考试大纲要求的对学“生获取和解读信息“”、调动和运用知识“”、描述和阐释事物“”、论证和探讨问题”等四项思维能力的培养与训练展开。固定栏目:高考透视、热点聚焦、学法指导、解题锦囊、复习指要、专题… 相似文献