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周娉 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):69-70
受认知能力与情感体悟等因素的影响，七年级部分学生习作往往忽略说真话，说心里话，勉强成文。或是言之无物的“肚里空”，或是胡编乱造的“想当然”，没有具体内容，缺乏真情实感。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(23)
[教学构想]受认知能力与情感体悟等因素的影响,七年级部分学生习作往往忽略说真话,说心里话,勉强成文。或是言之无物的"肚里空",或是胡编乱造的"想当然",没有具体内容,缺乏真情实感。针对以上问题,基于新课标中"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一作文教学建议,从"亲情"这一极易引发学生共鸣的话题入手,激发学生的情感因素,让他们心怀感恩,体验点滴亲情,积累丰富的写作素材。 相似文献
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长期以来,我们的作文教学只偏重于“技术”操作,偏重于抽象、概括、提炼等逻辑思维的训练;轻视学生在整个作文过程中的审美情感、精神、意志、个性、情趣的介入。写作者只是凭借某种语言惯性操作性的往前推进,写作前后压根就没有惊叹、沮丧和战栗之类的情感因素生成并从心底泛开,即没有心动。中学生作文过程不同于一般的学科知识学习,它是学生心智的反映,是人格内涵的体现,是学生内部深藏着的情感的冲动的体现。所以说“心动成文”。笔者提出“心动成文”,必须阐述二点:第一,写作的主体是学生。作为一个有血有肉的人,他作文时无动于衷,或是… 相似文献
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李全祯 《黑龙江教育学院学报》1996,(4)
试论“一次成文”李全祯“一次成文”写作训练，就是要求学生在限定的时间内迅速构思，一次落笔成文的写作训练。其目的是培养学生的快速写作能力和写作的应变能力。一、“一次成文”是可能的古今中外的文学发展史早有其例：三国时曹植的《七步诗》、东晋的袁虎的《布文》... 相似文献
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郑向珍 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
所谓"说文训练",简言之,就是让学生进行"口述成文""出口成章"的训练.具体地说,是指教师根据语文课堂教学的内容,有目的、有计划地引导学生积极思维而口述成文,培养学生说和写能力的训练. 相似文献
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高中英语作文教学应着力于帮助学生构思、写提纲、写初稿、修改和成文等环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。作文能力训练指导,重在学生热情参与,教师全程指导,力求设计科学合理、程序严密、操作性强、富有创新精神。 相似文献
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具有魔力的作文课——现场游戏作文教学设计举隅 总被引：1，自引：0，他引：1
我们的习作指导课,大多是让学生们接受指导后回家完成,倘若要求当堂交,恐怕有半数学生难以成文。究其原因,除学生组织语言存在一定的困难外,问题的关键在于素材的缺乏。学生写作运用到的素材不外乎有两个来源:参与生活和阅读积累。由于环境的局限,习作指导课不能在当堂重现素材,学生们也没有参与生活、观察生活的时间和机会,唯有寄托于记忆储备和阅读积累。如果教学过程对记忆的刺激达不到足够的程度,或是平时积累不足,学生就会陷入“无米可炊”的困境,就只能等回家“做”文。看来,解决问题的关键在于当堂提供或生成写作素材。因此近三年来,… 相似文献
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高考作文要求在限定时间里完成。这就必须培养学生的作文速度,养成快速成文的习惯,具有快速成文的能力和技巧。语文教师在高中基础年级的教学中,只有抓紧情感、语言的素质训练,正确、敏捷的思维训练,写作速度和技巧的训练,才能达到快速成文的目的,从而提高高考作文成绩。 相似文献
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高考作文要求在限定时间里完成.这就必须培养学生的作文速度,养成快速成文的习惯,具有快速成文的能力和技巧.语文教师在高中基础年级的教学中,只有抓紧情感、语言的素质训练,正确、敏捷的思维训练.写作速度和技巧的训练,才能达到快速成文的目的,从而提高高考作文成绩. 相似文献
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所谓设疑法,即学生通过认真审题,并据此提出一系列问题,然后予以解答的作文方法。回答问题的过程,就是成文的过程。通过几年的教学实践,并与其它作文方法相比较,觉得此法成文快且不易离题,中小学都适用。 相似文献
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两年多来,在《农村小学快速作文策略研究》的实验过程中,我深感在课堂和课外进行快速作文训练对提高学生的语文素养和写作兴趣是非常有益的,也是十分有效的。首先,快速成文有利于学生适应社会的需要。快速成文在激烈的人才竞争和信息迅猛发展的未来时代的地位和作用是显而易见的。其次,快速成文有利于开发学生的潜在素质。脑科学的研究表明,人脑的潜在功能是巨大的,但在一般情况下,人们所利用的只是其中极小的一部分。然而在一定的外力的影响和刺激下,往往能唤醒和激发出未开发的潜能。我们的快速作文实验,经过一段时间的训练后,学生的写作… 相似文献
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<正>曾有一位年轻的音乐教师向我抱怨:现在的音乐课难上,学生难管。精心设计的教学活动往往会被学生破坏:或是演唱歌曲时个别学生不顾集体大声喊唱;或是演奏中有学生不顾节奏,随意敲打乐器;或是表演创编活动时学生的兴趣不高,对教师的安排不理不睬;或是学生在聆听音乐时到处张望,窃窃私语……观察其课堂不难发现,影响教学效率,致使教学活 相似文献
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作文教学:作前指导课怎么上 总被引：1，自引：1，他引：0
课型述略学生完成一次作文的过程是先思考谋划,然后落笔成文,最后修改润饰.思考是下笔成文的准备,落笔成文是作前思考的结果.作前思考的水平直接影响到作文的水平.因此,作前指导课的教学目的,主要是调动学生的写作情绪,引导学生思考的方向,打开思路,拓宽加深思考的广度和深度,激发学生的灵感和创意,解决一篇文章“写什么”和“怎么写”的问题. 相似文献
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一、给学生一个尊敬自己的理由师者,传道授业解惑也。作为教师,教学是看家本领和"饭碗"所在。或是生动活泼,或是娓娓道来,或是严谨论证,或是启发诱导,或是就近取譬,或是引经据典,一堂课上下来,教师舒心,学生开心。这种师生共享的美妙时光才是课堂真正的快乐!教学中付出的有效努力会得到学生由衷的崇拜,学生会自发地尊敬你,在幼小的心田里埋下"偶像"的种子。成为教学能手、教学骨干是青年教师努力的目标。 相似文献
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使口语交际教学成为学生习作的坚实基础与不竭源泉,一要丰富口语交际的内容,为学生习作准备充足的写作素材,二要在口语交际中,培养学生的习作思维,三要引导学生将口语交际内容整理成文。 相似文献
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在课堂教学中．时常会出现这样的情景：学生在回答问题时,或是急于表达,独词独句;或是语言含混,表达不清;或是语不成句,结结巴巴;或是断断续续,闲字夹杂等等。许多教师对于学生回答问题,往往只关注他们的理解结论是否正确,而较少关注学生用于表达结论的语言规范与否,例如学生表达中用词不当,出现病句．语句颠倒重复,语意不顺畅等没有通过师生评议, 相似文献