共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
故事要从一篇日记说起。一天,班主任老师递给我一篇日记说:“熊老师,你看我们班朱迪写了一篇关于体育课的日记,还挺感人的。”我接过日记看到:“……每到体育课时,我的心情是矛盾的,既想上体育课,又怕上体育课,因为我每次都是最后一名,从未成功过,可今天我成功了,还当了冠军,我要感谢接力棒!”是的,回想起那节课,朱迪的成功,应说感谢接力棒,是接力棒帮他“长高”啦!是接力棒帮他“跳”起来啦!“老师,我摸到最高的那个球啦!”、“老师,我也摸到了!”“老师……”这是我设计的单脚起跳触摸阶梯式空中悬挂球的课堂教学情境。你瞧,同学们那一个… 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
“精讲多练”不但可以克服学生多器材少的困难,而且还能够提高运动密度,达到增强学生体质,掌握运动技能的目的。但是很多青年教师往往怕讲不清楚,造成讲解多、学生练习少。“精讲”就是要求教师在讲解时抓住动作关键,用几句话或几个字把动作要领讲清楚,让学生在练习中体会动作要领。我上过这样一次课,教材是原地推铅球,课的目的要求学生们掌握推铅球的最后用力。结合技术图解,采用了三十二字的顺口溜:“右腿蹬地,转送右髋,左侧支撑,髋超于肩,挺胸抬头,伸臂推球,爆发用力,腕指推球。”语言简练,生动形象,条理清 相似文献
9.
10.
11.
“李阳、李阳、李阳”我三次点名,可是还是不见这位同学答到,于是我叫体育委员去找,找到后,他一见到我:“老师我不跑,反正我及不了格,你就打我零分吧!”眼里满是不屑,我一听火冒三丈,本想狠狠批评一通,可是看他那神态估计越批评越不跑。我忍住心中火气,想了一会说:“你怎么这么自信你及不了格呢?”“我自己怎样我知道!”他还是那副模样。我反问:“你不及格就不跑吗?”“是啊!”我又问:“那你刚才去做什么了?”他说:“打乒乓球。”我反问:“打乒乓球每次你都能打败别人吗?”他说:“不能。”我说:“你打不过别人,为什么还要打!”他无话,我继续问:“既然你那么自信,你敢不敢跟老师打个赌,只要你认真跑,我打赌你肯定能及格。”“好!我跑!”他很气愤。第圈他赌气跑得很快, 相似文献
12.
13.
正面上手发球: 送抛右肩前上方 转体收腹带手臂 全掌击球中下部,正面双手垫球 两臂夹紧插球下, 蹬地跟腰前臂垫, 撤臂缓冲接重球正面传球: 额︸刚击球较适当 蹬地伸臂指腕弹,正面扣球: 助跑节奏慢到快, 后脚并上猛蹬踏, 腹腰发力要领先, 击球保持最高点,拦网动作要领: 栏网判断是关键, 提肩压腕张手悟,高度离手一米远,弧形鞭打用力量,手腕推压上旋强。提高送臂腕下压,轻球重球有变化,轻球主动臂迎它。触球手型半球状,指腕缓冲控方向。一步定向二步迈,两臂协调向上摆。协调挥臂如挥鞭.满掌击球要上旋。及时起跳莫提前,看清动作拦路线。小排球… 相似文献
14.
15.
那是我参加工作的第二个年头。那天的天气很热,那节课的教学内容是铅球掷远。正当我组织学生进行徒手练习时,班上的一名女生忽然向我请假。我一看,就是那个平时体育成绩不好,经常见习的陈雨欣。这名同学在我的印象中,是一个常常请假的同学。我曾经找她谈过几次,可她总是不说话。于是我对她说:“不,坚持!”可过了一会儿她又报告说:“老师,这次我真的不行了,我心里很慌。”我加重了语气,说:“不行!必须坚持!”可刚过一会儿,就听到“咚”的一声,陈雨欣摔倒在地上。我赶紧走近一看,只见她面色苍白,已经失去知觉。有的女生被吓得哭了起来……我赶… 相似文献
16.
梅:啊,太困了!昨天晚上是日本队与巴西队的足球比赛,今天中午开始就要搞什么研究会。松:梅3级,在看到与澳大利亚队的比赛被连贯三球的时候,你不是曾经愤怒地说过“再也不看国家队的比赛了”吗?(笑)竹:不过这次与巴西队之战,日本队先进一球,还真让我们曾一度看到取胜的希望。是吧?秋山老师!秋山:看来大家都是睡眠不足啊。对巴西队一战,我也曾认为获胜的几率很高,不过这个话题就此打住,本期我们从“幽玄之间”的话题开始。梅:老师最近对开场白的话题蛮积极的。(笑)竹:您是指日本棋院的网上对局吧。不瞒大家说,我也十分喜爱网上对弈。不与梅3级在棋社下棋时,我在“幽玄之间”一如继往不断地“吃棋”。(笑)梅:……松:秋山老师也经常在网上下棋吗?秋山:以前,在网上大约总共下了100盘左右;不过,现在大多是观战而已。梅:也看我的棋吧!?秋山:不,我只看职业棋手之间的对局(笑)。虽然我知道数名棋手的网名,但是,在不知对局者是谁的情况下观战,也是别有一番情趣。除此之外,赶上头衔战,网上是同时直播,还可以看到参考图。所以,我非常喜欢网络。梅:不过,我真想像不出秋山老师操作电脑的姿势是什么样子。(笑) 相似文献
17.
18.
<正>一、案例描述课外活动课上,我在学生的再三要求下加入了篮球比赛队伍。我"自傲地"对学生甲说:"你们篮球技术好点的4个学生为一队,我选3个技术一般的学生为一队。"学生甲回答说:"老师,你这么厉害!我们4个打你们3个好了。"由于我想展示一下自己的"本事"就爽快地答应了。半场4对3比赛开始了,当我的队友一接球,对方两名队员就上去包夹,球一下子被抢断了,我只能无奈地在远处看着,因为根本就拿不到球,结果我们很快就被6比0"横扫"出局。接下来,我提了个要求:"我们队要求再加一名队员。"没等他们同意,我找来一个篮球技术稍好的加入我们。之后,每当我一拿球,他们同样采用包夹战术,逼得我喘不气来。刚开局又被对手打了3比0。此 相似文献
19.
在桑普拉斯成长的道路上,有两个教练对他影响甚深,一个是蒂姆,另一个是他的启蒙教练彼得·费舍。 15年前,阳光灿烂的球场上,一个10岁的男孩正专注地练球。当他打出一个不可思议的斜线球时,一旁的男人称赞道:“好球”,“我知道。”男孩淡淡地回答。男人若有所思…… “从那时起,我就认定他是一块冠军的料。”费舍说。他开始为这位未来的冠军设计发展蓝图。费舍最为欣赏的球员是60年代的世界头号选手拉弗尔,他家里有不少关于拉弗尔比赛的电影胶片。于是他每天都让小桑普拉斯观看这些电影,从中领悟击球原理和明星们在场上的风范。全能型选手是他为桑普拉斯制定的目标,为此,他要求桑普拉 相似文献