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关于大学生一般自我效能感的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
侯艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(4):72-74
自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前,对自己能够在什么水平上完成该行动所具有的信念、判断或主体感受。一般自我效能感是指个体对应付环境中的各种挑战或事物总体上的自信心。一般自我效能感的功能是,决定人们对活动的选择及对活动的坚持性;影响人们在困难面前的态度;影响新行为的习得;影响活动时的情绪。一般自我效能感对学生的学业成绩、身体健康、心理健康有着重要的影响。 相似文献
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一、幼儿教师的自我效能感及其重要意义 (一)什么是幼儿教师自我效能感 在心理学上,自我效能感是指个体在执行某一操作行为时,对自己能在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或自我把握与感受.教师的自我效能感则是指教师对自己所从事的教育工作的价值以及自己是否具备教育好儿童的能力的认识和判断.教师的自我效能感一般可从以下两个维度进行理解:一般教学效能感和个人教学效能感. 相似文献
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职业决策自我效能研究综述 总被引：7，自引：0，他引：7
自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，不同领域的自我效能感是有所差异的。在个体求职过程中，职业决策是一个关键的步骤，而对职业决策起决定作用的是个体的自我效能感。 相似文献
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普通高校大学生音乐学习自我效能感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐学习自我效能感是学习自我效能感理论在音乐学习领域的具体表现,是指个体的音乐学业能力信念,是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成音乐学习任务的自信程度的评价,是个体对控制自己音乐学习行为和学习成绩能力的一种主观判断.提高教师的自我效能感、制定合理的音乐学习目标、进行激励性评价等培养策略是提高普通高校大学生音乐学习自我效能感的有效途径. 相似文献
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大学生职业决策自我效能感是指大学生进行职业决策时,利用其自身能力去完成职业决策的自信程度,它会影响大学生的成功就业.当前我国大学生职业决策自我效能感总体情况一般,并且个体间有较大差异.个体心理特质的差异是其决定性因素,而外在的经济环境、支持系统以及实践经验也对其有着重要的影响.开设职业生涯课程、有针对性地进行团体辅导以及改变个体归因等都是培养大学生职业决策自我效能感的有效途径,此外也要从社会层面去改善大学生的就业环境,为其择业就业以及终身职业生涯发展提供良好的环境. 相似文献
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自我效能感与后进生转化 总被引：1，自引：0，他引：1
人们习惯上把后进生理解为思想品德和学习成绩暂时落后的学生，在本文中后进生指的主要是智力正常，但学习成绩显著低劣的学生。有效地转化后进生是一项系统工程，改善和提高后进生的自我效能感是其中不应忽视的一方面。自我效能感指的是人们对自己实现特定领域的行为目标所需能力的信心或信念。班杜拉是最早研究自我效能感的心理学家，他认为个体的行为受行为的结果期待和效能期待的双重制约，它们的作用原理如下图所示：从上图可以看出，效能期待与结果期待的主要区别在于，效能期待不是针对将导致的直接结果的期待，而是针对特定行为能否… 相似文献
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多元智力观与学前儿童自我效能感的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
班杜拉于１９７７年首次提出自我效能这一概念。他指出自我效能是对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期，并进一步把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念；效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我效能感本质上就是效能预期，表现为个体对自己能力的自信程度。自我效能感这一概念一经提出，便引起广泛注意，近２０年来有许多心理学家对此进行了研究。人们发现它不仅影响我们的学习、任务选择和内部目标设定，还决定我们将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快经历时… 相似文献
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关于自我效能感与儿童社会化的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一.自我效能感的理论研究 1.自我效能感的概念 自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。 2.自我效能感的形成 班杜拉(Bandura)主要从信息加工的角度进行分析,指出个人的自我效能感,不论是准确的,还是错误的,都建立在行为的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪与生理状态这四种信息之上。 第一,个人自身行为的成败经验。这个效能信息对自我效能感的形成影响最大,因为它源于个人的直接经验,成功的经验会提高效能期望,反复失败的经验会降低效能感。但更为复杂的是成败经验还受个体归因… 相似文献
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职业自我效能感是个体对自己能否胜任和职业有关任务或活动具有的信念,在人们职业发展中起着重要作用,近年来成为自我效能感理论中的研究热点。本文从其概念、形成与发展、测量及相关研究几个方面对职业自我效能感进行整理归纳,并提出未来研究展望,促进人们更全面地认识职业自我效能感。 相似文献
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季康 《语数外学习(高中版)》2014,(8):50-51
自我效能感是由著名心理学家班杜拉在1977年首次提出的。根据他的解释,自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务,是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。它会影响到人们的行为选择、努力程度、行为的持久性、情感反应模式和思维模式。？自我效能感在学生学习中同样会发生作用。一般认为自我效能感可以在三个方面对学生的学习产生影响。首先,自我效能感影响学生学习目标和任务的设定。 相似文献
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自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念,它是个体自我调节的一个重要因素.最早是由美国心理学家班杜拉提出来的.本文简单介绍了自我效能感的概念、作用、影响因素,重点阐述了对学生自我效能感培养的七种做法. 相似文献
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一、引言
自我效能感和自我调节属于自主学习的范畴。自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力与自信心在某些活动中的具体表现。一般认为，学业的自褥效能感会通过几种方式来影响学生的学习成绩。首先，自我效能感影响学生对学习任务的选择。其次，自我效能感影响学生在某项学习任务上付出多少努力，遇到困难时能够坚持多长时间。面临复杂的情景时有多强的适应能力。第三，自我效能感影响学生从事某项学习任务时所体验到的紧张和焦虑。 相似文献
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边玉芳 《中小学心理健康教育》2012,(11):35-36
面对需要解决的问题、任务或难题时，我们每个人的信心是不一样的。有的人信心十足，而有的人没有信心，觉得自己会失败。这就是自我效能上的差别。自我效能（Self-Efficacy）是班杜拉（AlbertBandura）于1986年提出的概念，是指个体认为自己能够成功完成某一任务的信念。自我效能感是指关于自我效能的知觉。 相似文献
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影响大学生学习效能感的因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
学习效能感源于班杜拉的自我效能感理论,指个体对自己控制学习行为和学习成绩能力的一种主观判断,是对自己能否利用已拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。结合大学生的学习特点,探讨影响大学生学习效能感的因素,同时提出有效的培养和提高大学生学习效能感的对策,对于促进大学生的全面发展具有重要的现实意义。 相似文献
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自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。自我效能感针对具体的任务领域为其在写作领域的运用提供了理论依据。自我效能感形成的四个途径即成败经验、他人的示范效应、社会劝说、情绪状况和生理唤起,与作文教学相结合,增强自我效能感,激发学生作文兴趣。 相似文献
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自我效能感理论是教育心理学中动机理论的一种,是由班都拉最早提出来的,他提出学习者对学习除了结果期待以外,还有一种效能期待,即指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断。只有当学习者对某一活动产生高度的“自我效能感”时,才会实际去实施那一活动。本文根据自我效能感理论,并结合现在大学生的心理优势,在如何促进学生学习英语的动机方面进行了一些探讨。 相似文献
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学习自我效能感是指个体对自我学业的能力信念,是学习者对于自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。学习自我效能感在很大程度上直接影响着学生的学业水平,学生自我效能感与学业成就之间呈正相关。 相似文献
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笔者阐述了团队环境中员工的自我效能感和集体效能感概念,分析了二者之间的关系;影响员工效能感的信息源主要有:自己的成败经历、他人的替代经验、口头劝说和他人的评价;团队环境中员工的效能感常常通过工作满意感、工作任务、工作目标等中间变量影响个体或者团队工作绩效的高低。 相似文献
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自我效能感是社会认知理论中的重要概念,指的是个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具备的能力判断。自我效能感会影响人们对行为的选择、对该行为的坚持性和努力程度以及日后的成功。很多成人学生在写作方面自我效能感很低,本研究针对这种情况进行了实验,发现形成性评价能有效提高学生的写作效能感,并分析了影响写作效能感的形成性评价的因素。 相似文献