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<正>1.教材的分析与处理应建立在对《数学课程标准》和教材的深刻理解基础之上。1.1理解《数学课程标准》的内涵和实质。课程标准中的规定是国家对国民在某方面或某个领域的基本素质要求。这些基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂,是编写教材、进行教学和评价的基本依据。比如《数学课程标准》在前言中指出的基本理念(有六个方面)及设计思路,为教材的编写和教材应用提出了基本要求和标准。1.2正确理解《数学课程标准》和教材的关系。教材不是课 相似文献
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一、新教材分析和处理新课程改革实验工作已经开始了一年多的时间,这次课程改革规模之大、进展之快是前所未有的,引起了教育界及全社会的密切关注。教材是课程的主要载体,是课程改革的主要内容之一。作为课程改革的实施者———教师,如何分析教材、处理教材、用好教材,值得我们思考与研究。(一)教材的分析与处理应建立在对《数学课程标准》和教材的深刻理解基础之上第一,课程标准中的规定是国家对国民在某方面或某个领域的基本素质要求。这些基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂,是教材、教学和评价的基本依据。比如,《数学课程标准》在《… 相似文献
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陈红顺 《新课程导学(上)》2012,(18)
有效教学源于教者对教材的深刻理解和处理,强调教者对学生学习全程的实质参与,关注教者对学生学习的准确引导.那么,有效教学的课前准备应注意哪些策略呢? 相似文献
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声乐艺术的情感因素是建立在明确的艺术形象之上的,是一种具体的情感反映。歌者演唱的情感体验应建立在正确把握作品的基础之上、每一位演唱者必须谨遵美妙的声音应该建立在对作品丰富的情感体验和处理上这一原则,只有做到对作品理性的认知和深刻理解,才能达到“情融于声,声依于情”的效果,从而准确地表达出作品的艺术魅力和风格来。 相似文献
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情感属于非智力因素，逻辑属于智力因素，二者明显不同，却又相互依赖。教材知识体系、学习认识规律是逻辑与情感结合的基础，情感活动应建立在合乎逻辑的基础之上，才能真正将逻辑教好学懂 相似文献
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数学新课程标准的核心理念是＂以人为本＂,特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,应该如何对数学课堂教学进行评价？怎样的一堂课才是好课？结合我校数学科组评优课的听课情况和本人多年的教学实践总结,笔者认为数学课堂教学评价应注意以下几个方面. 相似文献
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教材分析本课选自苏科版初中信息技术教材上册第六章第二节,其教学内容建立在“图片的获取”基础之上。从教材整体来看,初中教材涉及多媒体信息的获取与加工的内容有三大块——图片、音频、视频。掌握图片获取以及处理的基本方法将为后两种媒体加工处理方法（第7章）的学习起到铺垫作用。 相似文献
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当前,高校思想理论教育战线学习宣传贯彻党的十八大精神,最为迫切而重要的任务就是在深刻理解十八大的鲜明主题,深刻理解十八大提出的一系列重大理论观点和重大工作部署的基础之上,全力推进党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,在推进党的十八大精神"三进"工作中担负着重要职责。 相似文献
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俞可爱 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
深度学习应建立在学习兴趣的基础之上,学生只有从学习中体会到了快乐,才能更加积极地投入,进行更深层次的探究。小学语文学科作为教育体系中基础且重要的课程,在新课改教材调整后,统编教材更符合目前学生的学习及发展需求,而教材内容也更加趋于生活化,同时富有趣味性。本文针对统编教科书的课堂深度学习提出几点策略,以供参考。 相似文献
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华罗庚在几十年学习、研究、教授、普及数学和指导师生数学教与学中形成的数学教育思想是珍贵的财富,对于研究中国数学教育的优良传统和开展数学课程改革都具有重要的指导意义.华罗庚认为,数学教学的基本要义是让学生在打好"双基"中走向创造,为此,数学教学要重视"双基"教学,使学生对"双基"达到"懂"、"识"、"熟",并通过自学、独立思考、历经成功和失败、加强训练等"双基"教学方式使学生在打好"双基"中学会创造. 相似文献
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要高起点、高质量地开好《思想道德修养与法律基础》这门高校思想政治理论课新课程,必须在深刻理解本课程的性质、主要内容和主要任务的基础上,正确处理好教材体系和教学体系的关系,处理好“思想道德修养”和“法律基础”这两方面知识体系的关系,设计好本课程的理论教学体系和实践教学体系。 相似文献
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"研究性学习"在高中数学教学中有重要意义,它既是一种学习方式,也是一种教学理念。教师要深刻认识研究性学习的应用意义,把握其开放性、探究性、创新性等特点,运用课堂渗透、布置开放性题目、融入教学情境等手段打造高效数学课堂,促进学生积极探索和思考。 相似文献
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我们以“洛溪桥中的经济学”作为教学案例,将2005年上半年洛溪桥在还贷收费结束后,是否该收城市交通调节费设置为问题情景,通过呈现广州洛溪桥收费问题所引发的讨论,让学生参与到对这个真实事件的思考,激发学生解决问题的兴趣,逐步引导,通过师生互动,训练学生的经济学范式思维能力。 相似文献
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学生的深度学习是以学生的知识理解与运用为价值取向,以培养学生的高阶思维能力和问题解决能力为目标的一种学习。但知识论证不充足、知识点状分布、绝对真理知识观等表层知识教学已偏离了学习的本质及价值,产生了知识教学阻滞深度学习的困局。教学推理是教师根据已知教学条件及个体情境认知,确定问题并生成教学策略的连续性思维活动。它克服了以往僵化的教学方式,为促进深度学习提供可能逻辑。其中,学科知识逻辑能促进学习触及知识的意义世界,学生经验逻辑能促进学习进入学生的心灵世界,实践自为逻辑能促进学习关联自我的生活世界。最后,促进深度学习的教学推理策略应着力于以"批判与交融"为取向的教学理解,形成以"联结与转化"为纽带的教学逻辑,开展以"假设与证据"为核心的课堂论证教学,创设以"推断与评估"为特质的教学情境。 相似文献
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车小茜 《潍坊教育学院学报》2003,16(2):54-56
《新标准英语》教材编写的指导思想是交际教学法。新教材的实施对教师的素质提出了更高的要求。如何用好这套教材,关键是把握好教、学、考三个重要环节。“任务型”教学模式是交际思想的一种发展形态,是教师首选的一种教学模式。为配合交际性语言教学,语言测试也要采取交际测试,这样才能实现其真正价值。我们的教学才能做到:以学为教,以考为学,提高学生实际掌握运用新标准英语的能力。 相似文献
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课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质量,必须将学生导向深度学习。大学生的深度学习是相对于表层学习和浅层学习而言更高层次的学习,这种学习并非自然而然地发生,而是一种水到渠成的结果。深度学习具备整体性、深入性以及实践性的特征。高校课堂教学改革的实施路径,要通过教师的深度教学引导学生深度学习,通过合理"增负"让学生化压力为动力,而"以学生为中心"构建学习共同体是导向深度学习的关键。 相似文献
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动态生成:课堂教学新观念 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学改革难以引发实质性的变革,是与缺乏生命气息密切相关的。“动态生成”教学观从变革课堂教学的组成形态着手,期望颠覆传统的课堂教学观念,进而引发教学要素组合、教学流程展现等方面的彻底变化,最终实现教学的优质化。“动态生成”教学观的基本特征是动态性、生成性和真实性。在“动态生成”教学观之下对学习材料的呈现、学习过程的推进和教学任务观念的导向等几方面的课堂教学形态进行了考察。 相似文献
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英语全球化语境中的高中英语文化教学 总被引：2，自引：0，他引：2
《普通高中英语课程标准(实验)》首次将“文化意识”列为五大教学目标之一,充分体现了文化教学在英语教学中的必要性和重要性。在英语全球化的今天,我们应充分意识到英语作为一种国际通用语种的作用和地位,在教学中合理配置不同文化教学素材,采取对比、反思、整合的文化教学方法,着力培养学生对文化差异的觉察能力、理解能力,使其最终具备完善的人格、自身文化认同感以及得体的跨文化交际能力。 相似文献
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哈军华 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(3):66-70
随着中国加入WTO,现实对英语教学与学习提出了更高,更新的要求,要应对这种挑战,英语教学与学习必须走出“为英语的考试”,“为考试的英语”这样一个误区。要营造一个符合语言学习与教学的良好社会氛围,使之成为学习与教学的支撑点。要强调语言材料的积累而不是应考经验与技巧的积累。英语的社会化是英语教学与学习摆脱单一,单调的课堂教学模式的途径;社会化的英语是运用英语的最有效方式。 相似文献