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修订的《数学课程标准》把"双基"扩展为"四基",即除了"基本数学知识"和"数学基本技能"以外,加上"数学基本思想"以及"基本数学活动经验",并进一步指出,"基本数学活动经验"是培养学生创新能力的基石。因此,在数学学习中,要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,形成创新能力,就应该让学生积累丰富而有效的数学活动经验。那么, 相似文献
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赵金娥 《新课程导学(上)》2013,(23)
新课标在"双基"的基础上,又增加了对"基本思想"和"基本活动经验"的要求.基本活动经验作为一种基本的数学素养,应该引起我们数学教学足够的重视.传统教学给予"双基"过多的关注,对基本活动经验关注较少,甚至是忽视.在数学学习的过程中,用解题经验取代学生学习的经验,对于学生在学习过程中积累的活动经验基本是"漠视"的态度.因此,引起了今天人们对数学活动经验的探究与思考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>《义务教育数学课程标准》要求:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。"培养目标在原有"双基"的基础上,进一步明确提出了"基本思想"与"基本活动经验",这样就把原来课程总目标的"双基"扩展为"四基"。新课标要求我们广大数学教师除了帮助学生获得必要的数学知识和技能外,还要帮助学生感悟数学思想,积累数学思维活动和实践活动 相似文献
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李亚芬 《新课程导学(上)》2014,(32)
正新修订的数学课程标准把"双基"扩展为"四基","基本数学活动经验"就是"四基"之一。基本数学活动经验是学生在数学活动过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。在数学学习中,要使学生真正理解数学知识,感悟数学的理性精神,形成创新能力,就应当让学生积累丰富而有效的数学活动经验。那么,怎样丰富学生的基本数学活动经验呢?笔者有三方面的思考。一、引导学生发现问题,丰富基本活动经验爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>《义务教育数学课程标准》在"课程总目标"中指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。修订版将"双基"拓展为"四基",体现了对数学课程价值的全面认识,学生通过数学学习不仅要获得必需的知识和技能,还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。在实际教学中,教师如何运用学生的已有知识经验,提升学生的"数学基本活动 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>案例背景:新课标中把数学教学中的"双基"发展为"四基",现在新课标的"四基"包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。基本活动经验建立在生活经验基础上,是在特定数学活动中积累的,其核心是如何思考的经验,帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉,学会运用数学的思维方式进行思考。为了落实这一目标,我们越来越重视将数学实践活动引入课堂教学中,以深化学生对课堂学习内容的理解。案例描述: 相似文献
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游金声 《福建基础教育研究》2012,(12):94-95
2011版《义务教育数学课程标准》在"总目标"中提出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验".此次课程标准把数学活动经验单列出来,再次强调了数学活动经验是数学教学必须落实的重要目标之一.正如张天孝所说:"把‘双基’扩展为‘四基’,是数学教育目标现代演变的一个主要标志". 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》在"总体目标"中明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(以下简称为"四基")。在重视数学"双基"的基础上,同时强调数学"基本思想"的发展和"基本活动经验"的积累,课程目标由"关注学生知识结果"转向"关注学生活动",课程设计也由"给予知识"转向"引起活动"。问题1:数学基本活动经验的价值取向在哪里?数学"四基"既是数学学习活动的核心内容与主要目标,也是学生数学素养最为重要的组成部分,它们共同构筑了学生的数学知识结构。从知识的角度来看,"双基"是一种理性的、形式化的结果性知识,而基本活动经验则是 相似文献
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随着课程改革的深入,我们对学生的数学学习提出了从"双基"到"四基"——基础知识,基本技能,基本数学思想,基本数学活动经验.基本数学思想与基本数学活动经验属于过程性目标,数学教师的教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
新课标由"双基"变成"四基",增加了"基本思想""基本活动经验",是对学生思维品质的提升性需求,也是对学生数学活动操作性的一次飞跃。学生要更好地获得基本活动经验,必须以有效的数学活动为基础,从而经历活动中的发展。 相似文献
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<正>2011版的数学课程标准把原来的"双基"改成了"四基",增加了基本思想和基本活动经验。其中数学思想是整个数学教学的主线,是最上位的思想。基本数学思想有着四大育人功能:一是有利于完善学生的数学认知结构,二是可以提升学生的认知水平,三是可以发展学生的思维能力,四是有利于培养学生解决问题的能力。这就为数学教师提出了更高的要求,要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供最基本的数学 相似文献
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2011年版《义务教育数学课程标准》变过去的"双基"为"四基",将"数学基本活动经验"与基础知识、基本技能、基本数学思想提到同等重要的地位,说明了数学基本活动经验的重要性。作为数学教师的我们,要引导学生亲身经历学习过程,从而获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
数学"基本活动经验"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出的一个学习目标,即由传统、经典的"双基"(基础知识、基本技能)改为"四基"(增加"基本思想""基本活动经验")。什么是数学活动经验,以"1000以内数的认识"——"数数"活动为例,阐述在"数数"活动中能为学生积累哪些有价值的经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中把原来的"双基"教育目标扩展到"四基"教育目标,其中提出了"基本活动经验"的概念。新课标指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。" 相似文献