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相似文献
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1.
小学生们通过低、中学段的学习之后,已经初步掌握了语文学习的技巧,进入高年级后,就更应当注重提升其自主学习的能力,为升入初中学习更多的知识做准备。而预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。课前预习是阅读教学的起始阶段,是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的深入与否,效果好坏,直接影响着课堂学习的效率。因此,有步骤地搞好语文预习的学法指导,是小学语文教学的一项重要任务。  相似文献   

2.
俗话说：“凡事预则立,不预则废。”课前预习能培养学生的自学习惯和自学能力,增强独立性,减少依赖性。就语文课而言,所谓预习,就是在教师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作。小学高年级学生已经具备一定的语文知识。并掌握了最基本的语文学习的方法,此时加强对学生预习方法的指导,从而引导学生“学会学习”显得尤为重要。在培养小学生语文预习习惯的过程中,教师起着十分重要的作用。小学生年龄小,  相似文献   

3.
小学高年级的学生已经进行了四年的语文学习,对于语文基础知识已经有了一定的了解与掌握。高年级的语文学习同低年级相比还是有一定的区别,体现在难度增大、内容变多、范围更广。因此,在学生日常的语文学习中,对于所学内容提前预习就变得异常重要。主要从语文预习入手,探讨小学高年级学生在学习语文的过程中预习的作用及其方法等。  相似文献   

4.
预习是小学语文教学中最重要的教学环节之一。教师立足新课标提出的预习要求,指导学生按照正确步骤进行预习,可以提升学生的语文学习效率。现阶段,小学语文教学中存在着学生没有掌握预习方法的问题,原因是教师没有选择符合学生学习特点的教学方式,忽视了学生良好阅读习惯的培养。对此,小学语文教师应当在预习环节充分激发小学生的潜能,严格按照新课程标准的要求,指导学生掌握不同的预习方法,按照正确的步骤做好课前预习,为课堂学习做足准备。  相似文献   

5.
作为小学语文教师,学生的预习不应放任由其完成,特别是在小学生还没有形成良好的预习习惯,掌握预习方法时,教师指导的作用更是不可忽视。现教者就以苏教版六年级上册《船长》预习指导及教学为例,谈谈如何指导学生进行预习。  相似文献   

6.
作为小学语文教师.学生的预习不应放任由其完成,特别是在小学生还没有形成良好的预习习惯,掌握预习方法时,教师指导的作用更是不可忽视.现教者就以苏教版六年级上册<船长>预习指导及教学为例,谈谈如何指导学生进行预习.  相似文献   

7.
新课程改革中倡导"自主、合作、探究",开展科学有效的课前预习指导,就是调动学生自主学习兴趣,引导学生合作互动,提高学生探究、解决问题能力的重要途径。高年级小学生已经具备了一定的语文知识积累,并且在学习方法上开始有了自主思考,因此,教师应根据课程改革要求,对课前预习进行设计与实施。本文从课前预习的重要性出发,针对当前小学高年级语文课前预习中低效、失效的情况进行分析,进而针对课前预习有效性策略提出建议。  相似文献   

8.
预习是小学生语文学习的重要组成部分。没有目标和方法的指导,小学生的语文预习是低效的。借助"生字词记录卡""问题导读卡""预习自评表"这"两卡一表",能够让小学生的语文预习过程具有针对性和目的性,让语文预习更有效。  相似文献   

9.
通过这几年在农村中高年级的小学语文教学。我发现一个问题：那就是在第一课时我要花很多时间去解决本该在课前就应该解决了的问题,如生字词的理解、课文的朗读的熟练程度等。课前有效预习有利于培养学生良好的学习习惯．增强学生主动学习意识、自主学习意识、成功学习意识,进而提高学生的自学能力,使其在以后的学习中能够得心应手。既然行之有效的课前预习能够使语文学习收到事半功倍的效果,那么如何才能培养小学生的有效预习习惯呢？  相似文献   

10.
随着新课改的推进,以及语文教学体系的变革,农村小学语文教学状况有了很大的改善。在语文教学中,课前预习是一项重要内容,教师指导学生做好课前预习工作,对于提高语文课堂教学效率,增进学生对课堂学习内容的理解都有非常积极的意义。对语文有效预习的意义进行阐释,并结合农村小学中高年级语文预习现状,对农村小学中高年级语文有效预习的方法进行探讨,希望为小学中高年级教师实施语文教学活动提供参考。  相似文献   

11.
<正>一、积极引导学生树立语文预习意识,并将其培养成为习惯小学生由于受到心智尚未发育成熟、接受理解能力有限等因素影响,一般在他们低年级语文教学中,教师很少要求他们进行课前预习。然而在升上高年级后,学生通过一定时间学习,其接受理  相似文献   

12.
预习是提高儿童语文阅读素养的需要。小学生对课文的预习,包括"朗读课文、理解词语、概括文意、感悟内涵、质疑问难"五项阅读任务,在指导儿童围绕这五项阅读任务开展预习活动时,要帮助儿童掌握预习的策略与方法,逐步形成预习能力。  相似文献   

13.
小学中高年级语文课前有效预习,是上好新课的前提条件,也是小学中高年级学习语文不可或缺的重要环节。学生掌握查字词、读课文、搜资料、做标注、巧摘录、提问题、找"答案"等预习方法,养成良好的预习习惯,将大大提高语文课堂的学习效率。  相似文献   

14.
<正>小学高年级语文读写教学工作的开展,应结合小学高年级语文教学需要,合理运用读写教学,以提高小学生的阅读能力和写作能力,确保小学高年级语文学习质量。小学生进入高年级语文学习过程中,应具备相应的阅读水平和写作水平,以满足相应教学任务开展的需要,同时是确保小学生稳定接收语文教学知识的关键措施。  相似文献   

15.
小学生通过第一、二学段学习后,初步掌握了学习的技能技巧,到了五、六年级时,应该强化他们语文自学能力,其中,课前预习十分必要,通过预习,体现学习的主体性、主动性。通过对一篇课文、一单元课文预习,乃至浏览一册书,让学生在自学和预习中逐步掌握学习的主动权,这将为学生终身学习奠基。  相似文献   

16.
浅谈小学高年级学生语文预习能力的培养   总被引：2，自引：0，他引：2  
小学生通过第一、二学段学习后,初步掌握了学习的技能技巧,到了五、六年级时,应该强化他们语文自学能力,其中,课前预习十分必要,通过预习,体现学习的主体性、主动性。通过对一篇课文、一单元课文预习,乃至浏览一册书,让学生在自学和预习中逐步掌握学习的主动权,这将为学生终身学习奠基。  相似文献   

17.
在小学语文教学中,预习有利于提高学生自主学习能力,提升小学生学习效率。因此,小学语文教师应当本着学生主体原则、循序渐进原则、适度原则,深入分析当前学生预习存在的问题,通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式,提升学生预习的效率。  相似文献   

18.
为了使学生掌握一般的学习方法,我们在小学高年级语文教学中,实施了以下学法指导,取得了良好的教学效果。 一是教给学生预习方法。为了避免预习流于形式,促使学生真正掌握预习方法,必须把预习工作引进课堂。首先从易到难,教给学生借助工具书扫清字词障碍;其次由浅入深,教学生按不同文章的特点,理清思路,了解内容,掌握梗概;再次从扶到放,根据各自的理解能力去分析  相似文献   

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小学生通过第一、二学段学习后,初步掌握了学习的技能技巧,到了五、六年级时,应该强化他们语文自学能力,其中,课前预习十分必要,通过预习,体现学习的主体性、主动性,通过对一篇课文、一单元课文预习,乃至浏览一册书,让学生在自学和预习中逐步掌握学习的主动权,这将为学生终身学习奠基.  相似文献   

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在小学语文教学中进行课堂学法指导 ,就是通过语文教学让学生在获取知识的同时 ,掌握其方法 ,进而获得终身受用的能力。下面 ,我就在小学语文教学中 ,如何进行课堂学法指导谈谈自己的点滴做法 :一、充分利用教材中的习题 ,教给学生预习课文的方法现行小学语文教材（人教版）中的每篇课文 ,在课后都设有“思考练习” ,从第七册开始在课文前设有“预习提示” ,教师只要让学生按“预习提示”和“思考练习”的要求去分析理解这些习题 ,就一定能掌握预习课文的方法。１ 利用“预习提示”掌握学习方法“预习提示”一般包含两方面的内容 ,前半部分…  相似文献   

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