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1.
英语作为一门语言，是人们用来交际的工具。要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语，学习英语离不开听。在中学阶段提高学生的听力水平要做到让学生能听懂课堂用语，并且作出回应、能基本听懂教师用所学的语言叙述课文内容或故事梗概。抓听力教学应从以下几方面做起。 相似文献
2.
毛艳敏 《语数外学习(初中版)》2012,(12):31-31
初中听力课的教学,教师的最终目的是教会学生听出句子的意思,让他们能够听懂简单的英语广播、录音,帮助他们在中考中完成听力部分的试题。面对这些问题,教师在教学上就应尽自己所能,开创多姿多彩的听力课堂,帮助学生学会听,能听懂,让他们不再排斥英语听力, 相似文献
3.
正英语作为一种国际语言交际工具,越来越被重视。现代生活的诸多方面,显示了英语作为国际语言的实用性。教师如何教会学生,学生怎样才能学到实处?下面谈谈我在英语教学中的几点做法。一、培养学生英语思维习惯我尽量使用英语进行教学,创设良好的教学氛围,让学生在课堂中尽量多听英语。听先于说,听懂是交际的第一环节。能够听懂,就已经是一个良好的开端,这对培养学生的英语思维习惯 相似文献
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英语作为一门语言,是人们用来际的工具。要想用英语交际,首先要懂别人讲的英语,学习英语离不开。在中学阶段提高学生的听力水平做到让学生能听懂课堂用语,并且出回应、能基本听懂教师用所学的言叙述课文内容或故事梗概。抓听教学应从以下几方面做起。一、要按正常语速进行听力训练1郾听力教材中讲话人的语速是无控制的,教师不能因为学生跟不上本语速而迁就他们,应注意培养学良好的听力习惯。一部分学生在听方面感到困难,主要是因为他们跟上讲话的速度,无法根据语言环境解教材内容,他们试图要听懂讲话讲的每一个单词,遇到听不清或听懂的单词… 相似文献
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听力教学绝不仅仅是听力训练单方面的问题,课堂听力教学必须考虑到与听力活动密切相关的学生语言输出或口语表达的问题。原因很简单,语言学习的内在规律告诉我们,听和说这两种技能在语言学习过程中具有不可分性,中国英语教学史上长期以来形成的＂哑巴英语＂,即是把听和说拆分开来的直接后果。从纯技术角度,只听不说无法使学习者准确判断通过听力获取的信息,更无法使施教者准确判断他是否听懂,听懂了多少,准确度如何。如此一来,忽视了口语表达训练,单纯的听力训练效果往往大打折扣。本文针对英语听力课程的改革内容与方法进行了技术探讨。（华北电力大学外国语学院 相似文献
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在职业院校的英语教学中,教学计划往往难以实施,在听力教学上尤为明显。因此,探究如何让职业院校的学生在英语课堂教学中"听"出乐趣,这对提高学生英语学习的兴趣,提高英语课堂教学质量,以及促进英语教学改革有着重大的意义。职业院校学生的英语基础普遍较差,上听力课基本上都无精打采、昏昏欲睡。而英语教师在听力教学中,早已习惯采用"听 相似文献
7.
张玉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
经过至少初、高中六年的英语学习,不少考生的英语基础知识已经比较扎实,但他们的高考听力成绩却不理想,这是为什么呢？
听,作为一项综合性较强的技能,听懂别人所说的英语是我国中学生英语教学的目的之一,作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听,要提高中学英语教学的质量,听力在英语教学中占有极其重要的地位,正如Krashen 曾说：＂无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的是听力理解＂。因此,广大英语教师应该在英语教学中重视对高考听力命题趋势的分析,加强听力训练,有效传授解题策略,提高学生听力理解水平。 相似文献
听,作为一项综合性较强的技能,听懂别人所说的英语是我国中学生英语教学的目的之一,作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听,要提高中学英语教学的质量,听力在英语教学中占有极其重要的地位,正如Krashen 曾说：＂无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的是听力理解＂。因此,广大英语教师应该在英语教学中重视对高考听力命题趋势的分析,加强听力训练,有效传授解题策略,提高学生听力理解水平。 相似文献
8.
多听就能提高听力水平吗 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是高等院校外语系学生的专业必修课之一。它是学生听、说、读、写、译诸能力,尤其是口语能力(听、说)培养的第一关。作为一项能力,听懂别人所说的英语是我国英语教学的目的之一。作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。据《华盛顿邮报》报道,到美国进修的50％的中国学者和60％的留学生听不懂教师讲课,无法参加课堂讨论,感到压力很大,只好临时先补习英语。由此可见,迅速提高我国听力课教学和学生听力的水平, 相似文献
9.
黄宇春 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
学习英语的过程中,要培养学生听、说、读、写四方面的英语能力。其中听作为英语能力四种之一,可见其重要性。听力技能是学习英语语言的基础,只有学生能够听懂,才能证明学生学会了英语,而不是仅仅局限于书面上的学习。学生通过英语听力来获取相关的英语信息知识,在中考中也是重要考查的一个方面,听力考试逐渐成为中考英语考查的重要方面,给初中英语教师教学带来了新的挑战,即如何培养初中生的听力技能。 相似文献
10.
正在英语学习的四项基本技能中,听说领先,读写跟后,听的能力在英语四项能力中也是排在首位,听力教学是英语教学中的一个重要的环节。从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。学生只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。所以教师必须想办法提高初中学生英语的听力。下面笔者就初中英语听力教学谈几点看法。一、注重英语基础知识的训练与学习学好音标是学好英语的前提,音标基础 相似文献
11.
胡敏娜 《南昌教育学院学报》2011,26(6):148-149
英语新闻涉及政治、经济、文化等内容,语言规范、地道。听英语新闻是提高英语听力的最佳途径。国家教委颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》要求英语专业学生经过四年的学习中能达到完全听懂正常语速的广播电台及电视台的新闻节目的水平。而对于大多数英语专业学生来说,听懂英语新闻却是一个极难逾越的难关。针对这一现象,笔者提出了在教学实践环节如何通过选材以及组织合适的课堂教学活动来提高学生新闻听力理解能力的策略。 相似文献
12.
英语作为联合国的工作语言之一,是世界范围内通用的语言。学好一门语言的首要问题就是要学会如何听懂它,所以听力是英语学习的重要途径之一。但是目前我国英语教学中,在听力训练方面仍然存在着一些不足之处。本文将以英语教学中学生听力能力教学训练的现状为切入点,对英语教学中听力训练的创新,提出几点建议。 相似文献
13.
小学英语教学大纲中对听力的要求是：1能听匿常用指令并做出反应;2能根据听到的词语识别或指认事物,能在图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小故事等,并要求每周有不少于20-25分钟的视听时间．小学英语教学中,听既是培养目标,又是训练手段,侧重听的能力的培养是小学英语教学的一个主要原则．听是对话语信息的接受和理解,是有目的的交际行为．良好的听力教学,必将为学生进一步学习打下坚实的基础．如何在小学英语教学中培养学生听的兴趣、听的习惯以及听的技能,其最关键的还是在课堂． 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
在英语教学的过程中,听、说、读、写、译是英语教学过程中重要的体现。但是高职的学生学习英语主要是以听、写为主,所以在五项最基本的技能中,"听"占据了首位。然而在高职学生听力教学的过程中还存在一些问题,通过对这些问题的分析,笔者对提高高职学生听力技能进行了阐述,希望为高效课堂提供帮助。 相似文献
15.
杨嘉丽 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0150-0150
英语学科作为一门主要的学科,一直在教学当中 占据着十分重要的地位,而想要学好英语,听说读写缺一不可,听作为学好英语的前提条件,更是在英语学习当中起到了十分 重要的作用。听力能力作为学好英语的前提条件,在英语教学 中占据了十分重要的地位,在英语教学当中,只有提高英语听 力能力,才能提高学生英语整体水平。本文将简单对高中英语 听力教学中听说互动原则进行探析。 相似文献
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英语听力一直是中国广大英语学习者学习提高英语的拦路虎,而英语听力作为信息输入的一个重要渠道在日常交际中有着至关重要的作用.然而据笔者了解很多学生学习英语很多年,听力水平还停留在初级水平.当然这除了和广大英语学习者自身努力不足有很大关系外,也和英语教师在听力课堂上的教学有很大的关系.该文这种从教师角度谈谈如果提高英语听力课堂的教学效果,让学生喜欢听力而不是对听力"听而生畏",从而自觉积极主动去听,听出乐趣. 相似文献
17.
浅谈英语听力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王亚秋 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(2)
“听”在英语学习中占有重要的地位。教学中要注重对学生“听”的能力的培养:课堂上,采用“听、说”结合的方法,让学生在听懂的基础上,针对课文中的关键词组句演讲;听力课上,注意进行“听力”微技能的训练,使学生掌握捕捉材料主题和关键词句的技巧;自由听力时间,采用“听读”结合的方式,强化语音训练,提高学生的综合“听力”水平。 相似文献
18.
王颖 《语数外学习(高中版)》2012,(12):66-66
在英语教学中,听作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路,因为任何外语课程,在课堂上不可能不进行任何听的活动,每个学生必须具备一定的能力。所以,听力在英语学习中越来越显得重要。本文探讨了英语听力障碍及听力训练对策。 相似文献
19.
正小学英语教学大纲中对听力的要求是:1能听懂常用指令并做出反应;2能根据听到的词语识别或指认事物,能在图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小故事等,并要求每周有不少于20~25分钟的视听时间.小学英语教学中,听既是培养目标,又是训练手段,侧重听的能力的培养是小学英语教学的一个主要原则.听是对话语信息的接受和理解,是有目的的交际行为.良好的听力教学,必将为学生进一步学习打下坚实的基础.如何在小学英 相似文献
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在偏僻的农村,初中英语教学因受客观条件的限制,应根据其实际情况,着重在听力教学上狠下功夫。听是人们在交际中获取信息的主要手段;听力则是形成语言能力的重要组成部分。学习任何一种语言,特别是外来语言,都必须首先能够听懂这门语言。因此,英语教学必须重视培养学生的听力,特别是偏僻的农村中学,更应重在抓住抓好抓落实听力教学,努力提高学生的英语听说能力。 相似文献