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解学军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(Z2):99-101
目的:为探讨模拟病人教学法在神经病学临床实践教学和考核中的应用价值。方法:分别对两组学生采用模拟病人教学法和传统病例讨论法进行实验教学,并采用模拟病人法对两组学生进行临床能力考核。结果:实验组学生在与病人沟通能力、临床思维能力、团结协作能力、解决问题能力和学习兴趣的满意率均高于对照组,差异有显著性意义(p<0.05),临床能力测试中,实验组的病史采集正确性、体检正确性、和辅助检查正确性、诊断及处理正确性的平均得分显著高于对照组(p<0.05),实验室检查实验组与对照组得分无统计学意义(p>0.05)。结论:模拟病人教学法能有效提高学生的临床技能,并可作为评价学生临床能力的一种方法。 相似文献
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目的:研究标准化病人(standardized patients,SP)教学法在高职高专中医学临床课程实践教学中的作用.方法:随机抽取2010级中医学专业66名学生分为实验组与对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用标准化病人教学.理论及实践教学结束后,随机对两组学生进行临床技能考核,比较两组学生临床能力得分.结果:实验组学生在问诊、体格检查、以及对四诊资料的采集、归纳整理的能力明显高于对照组(P＜0.05),而辨证论治的能力与对照组相比没有显著性差异(P＞0.05).结论:利用标准化病人开展中医学临床课程实践教学能显著提高学生的临床技能. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(9):44-46
为了探讨PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用效果,选择黑龙江中医药大学2013级护理专业162名同学作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组在教学中采用传统教学法,实验组则采用PBL教学法。结果显示,实验组的知识考核与综合技能考核成绩优良率明显高于对照组。通过实施PBL教学法,提高了学生的团队协作和语言表达能力,激发了学习兴趣,更新了师生观念,培养了学生的临床思维能力,值得推广。 相似文献
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《考试周刊》2016,(70):164-165
目的:探讨以问题为基础教学法(Problem-based learning,PBL)的联合案例教学法(Case-based learning,CBL)在内分泌科临床见习教学中的应用效果。方法:将2015年10月2016年1月在该院内分泌科见习的68名临床医学本科专业四年级学生,随机分为实验组与对照组,每组34例。实验组实施PBL联合CBL教学法,对照组实施传统教学法(Lecture-based learning,LBL),比较两组学生的临床知识掌握度及教学效果满意度。结果:比较于对照组,实验组学生在临床知识总分及教学效果满意度方面均显著优于对照组(P均<0.05)。其中,临床知识的基础理论部分两组得分无差异,但在案例分析部分,实验组要显著高于对照组(P=0.022)。结论 :相比较于传统LBL教学法,PBL联合CBL教学法应用在内分泌科临床见习教学中可以显著提高学生学习成效,同时获得更好的教学效果满意度,适合在内分泌教学中推广。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(10)
目的:观察PBL教学法在肾病科临床实习带教中对医学生的理论考试成绩及临床技能考试成绩等的影响。方法:将在肾病科轮转实习的5年制医学生60名随机分成实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统带教法,对两组学生的理论考试、临床实践技能考试成绩进行比较,对带教方式满意度、分析解决问题能力、查阅资料能力等方面进行问卷调查。结果:参与PBL教学后学生们分析解决问题能力及查阅资料能力得到很好的提高与锻炼,PBL教学方式得到学生们的喜欢,与传统教学相比,具有统计学意义(P<0.05);参与PBL教学后学生的理论成绩、临床实践考试成绩明显上升,与传统教学组比较具有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论:PBL教学法能提高学生的自主学习能力,培养良好的临床思维习惯,在临床实习带教中可推广应用。 相似文献
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目的:探讨多种教学法与传统教学法在妇产科教学中的应用以及教学效果。方法:选择湖南中医药大学2012年2月—2012年9月期间2009级影像学专业本科01、02班同学作为研究对象,按班级分为对照组(n=47)和实验组(n=58),实验组采用多种教学法,对照组采用传统教学方法,并且于期中、期末分别进行问卷调查,并比较两组学生期末考试成绩,使用SPSS软件统计两组学生间的评教结果以及考试成绩差异。结果:多种教学方法组(试验组)理论成绩及临床技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05),并且实验组学生对于多种教学法各方面评教均优于对照组(P<0.05)。结论:多种教学法教学效果优于传统教学法,能够提高学生学习兴趣,使学生主动发现问题、思考问题并解决问题,从而提高学生的临床思维能力,多种教学法作为一种有效的教学方法值得在临床课程教学中进一步地推广应用。 相似文献
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将216名学生随机分为实验组(n=108)与对照组(n=108),在护理技术实训课程教学中采用分层教学法与传统讲授法进行教学。结果表明:实验组技能考核成绩显著高于对照组(p<0.01);实验组85.19%学生对应用分层教学法给予了积极的评价。 相似文献
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目的:探讨案例教学法在专科护理《生物化学》教学中的应用及教学效果。方法:选择2009级专科护理专业2个班分别设为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法完成《生物化学》教学任务,实验组以案例教学法完成教学任务。结果:授课结束后,对比两个班期末理论考试成绩和学生对教师教学质量的评价,实验组优于对照组(P<0.01),对实验组学生做问卷调查,85.2%的学生对于案例教学法给予正性评价。结论:案例教学法在《生物化学》教学中教学效果优于传统教学法,能够促进学生对学科知识的掌握,培养学生应用学科知识指导临床护理实践的能力。 相似文献
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目的:在“互联网”的大环境下,探讨胸外科规培教学中混合式教学模式的实际教学效果。方法：以我院2020年1-9月份所接收的30名胸外科规培学生为研究对照组,采用传统教学模式;实验组对象则选择取2021年1月至9月具有同等学历的30名学生。实验组教学以“互联网”作为教学背景,采取混合式教学模式来进行培养。比较两组在期末时理论成绩,批判性思维能力的差异。结果：混合教学模式的实验组学生,经过教学后理论考试成绩为（71.28±5.78)分,对照组仅为（65.10±7.31)分,实验组和对照组之间的比较差异具备统计学意义（t=8012,P<0.001）。实验组与对照组学生在批判性思维能力测评量表总分上不存在明显的差异,（t=-0.274,P=0.745）;但是在实验组寻找真相方面、开放思想、批判性思维的自信心方面得分均高于对照组,实验组和对照组的P值均<0.05,差异存在统计学意义。雷达图调查研究结果显示,在“互联网”大环境下,学生对混合式教学模式整体满意度较高。结论：在胸外科规培生中,在以“互联网”为教学背景下,采取混合式教学模式,可以对学生的医学理论水平进行优化和提升,且对批判性思... 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(51)
目的:探讨PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学课堂教学中的应用效果。方法:选取2014年9月—2016年6月温州医科大学临床医学系妇产科方向班级的60名学生作为研究对象,随机分为两组;两组选择同样的PBL病例资料,实验组在此基础上增设与病历资料相应的妇产科技能练习;对两组学生进行理论和实践考试,课后对学生进行教学效果问卷调查。结果:实验组学生理论考试中概念性题目的成绩优于对照组(P<0.05),病例分析得分与对照组比较,差异无统计学意义,理论总分优于对照组(P<0.05)。实验组实践考成绩优于对照组((P<0.05)。通过模拟临床的技能操作,能更好地提高学生的学习兴趣,提高实践能力(P<0.05)。结论:在PBL课程中导入临床模拟技能练习教学法效果更佳。 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(37)
目的:在临床药物治疗学教学中尝试社区获得性肺炎单病种案例教学,培养药学本科生的临床技能。方法:将九江学院临床医学院2011级药学本科专业42名学生随机分成实验组和对照组2个小组,实验组采用社区获得性肺炎单病种案例教学法,对照班采用一般案例教学法;通过问卷调查了解42名学生对两种教学法的主观评价。结果:实验组学生理论考试成绩和应用能力测试成绩均明显高于对照班,且受试学生对单病种案例教学法的主观评价良好。结论:在临床药物治疗学教学中采用单病种案例教学,学生能较确切地针对社区获得性单病种的实际情况和存在的问题,把握质控点,为其建立其扎实的理论知识和专业技能。 相似文献
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目的探讨项目教学法在基础医学实训教学改革中的应用。方法随机抽样法选择2010级护理1班、2010级护理2班120名学生并随机选入实验组（n=60）和对照组（n=60）。分别采用项目教学法和传统的教学方式进行教学,期末成绩作为评价标准。结果实验组理论学习成绩均显著优于对照组（P〈0.05）。结论项目教学法在基础医学实训教学中优于传统教学方法,可明显提高学生的理解、运用能力,培养其在以后的临床及科研工作中正确分析、解决问题的思维方式和良好的素质。 相似文献
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目的：探讨思维导图结合PBL教学在感染科规培技能教学中的应用效果。方法：选择2021年8月至2022年12月在感染科轮转的44名规培医师作为研究对象,随机分为实验组和对照组。对照组实行PBL教学法,实验组实行思维导图联合PBL教学法。教学效果评价采用理论考核、技能操作考核和教学自评问卷调查。结果：实验组的理论成绩及技能成绩均明显高于对照组的成绩（P均<0.001）,且实验组的教学自评结果同样高于对照组（P<0.001）。结论：实践表明,思维导图分析联合PBL教学法能提高感染科规培医师的技能教学质量,提高教学满意度,值得推广。 相似文献