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生物新课程改革的目标是全面提高学生的生物科学素养,而生物科学素养是生物学知识、能力、情感态度与价值观的统一体。本文作者采用渗透式教学方法,在生物课堂教学中,进行情感态度与价值观的培养。 相似文献
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高中生物课程的核心任务是提高学生的生物科学素养.所谓生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观.为此,<普通高中生物课程标准(实验)>把生物课程目标具体划分为知识、能力、情感态度与价值观三个领域. 相似文献
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《生物学课程标准》强调义务教育阶段生物学课程的主要目的是提高学生的生物科学素养。生物科学素养是公民科学素养中重要的组成部分,主要是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(6)
新课程理念下的生物课程资源十分丰富,充分的开发和利用生物课程资源,有助于发展中学生的知识能力,培养学生的情感态度与价值观,从而提高他们的生物科学素养。从教师、学生、校内外、现代教育技术、现代信息技术等方面作了初探。 相似文献
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培养高中学生的生物科学素养是高中生物课程的基本理念和核心任务之一;培养高中学生的生物科学素养包括培养其科学态度和科学的世界观、科学探究方法和STS观念;培养目标具体可分为知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标;培养方法有探究式教学、增加科学发展史、渗透STS教育等。 相似文献
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中学生物课程资源的开发和利用初探 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程理念下的中学生物课程资源十分丰富,充分地开发和利用生物课程资源,有助于发展中学生的知识和能力,培养学生正确的情感态度与价值观,从而提高他们的生物科学素养。从学生、教师、校内外、现代教育技术手段、现代信息资源等方面作了初步探讨。 相似文献
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中学生生物科学素养的培养要在做好基础知识传授和课本实验的基础上。通过对课本知识和学生能力的拓展训练,在增强基本技能运用和获取信息能力的同时,有意识地进行培养,形成良好的情感态度、思维品质和科学价值观。 相似文献
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中学生生物科学素养的培养要在做好基础知识传授和课本实验的基础上。通过对课本知识和学生能力的拓展训练,在增强基本技能运用和获取信息能力的同时,有意识地进行培养,形成良好的情感态度、思维品质和科学价值观。 相似文献
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钟颖 《福建基础教育研究》2009,(5):43-44
“生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度与价值观。”生物课程标准把提高每个学生的生物科学素养作为实施课程标准中的核心任务。本文就如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素养,谈谈个人的看法和体会。 相似文献
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提高学生生物科学素养是生物新课程的一个重要理念．是高中生物教学的核心任务．我校在学生中开展的自制生物标本并将其充实到学校生物标本室的活动，能较好地把“知识、能力、情感态度和价值观”的要求有机融合在一起，是提高学生生物科学素养的有效途径． 相似文献
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普通高中生物新《标准》课程理念是提高学生生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。新课程目标融知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观于一体。一、倡导并组织好探究性实验教学生物科学是一门实验科学。在生物教学中, 相似文献
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新课程标准明确提出了高巾生物的四项课程理念：倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系;提出了知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标。通过新旧教材的对比,我们不难发现新教材更注重学生的主动探究。另外新教材知识面较宽,给教师和学生留的空间较大,教材不仅是注重知识的呈现,而且注重科学方法和情感目标的达成。一年来,我始终以提高学生生物科学素养为核心任务．坚持把学生知识建构、 相似文献
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培养生物科学素养既是生物教学的核心任务，也是高考考查的主要目标．高中生物课程标准对科学素养作出了如下的界定：“生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。”[第一段] 相似文献
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宋清华 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
《初中生物课程标准》明确提出了初中生物的四项课程理念———倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生新的、实施探究性学习、注重与现实生活的联系;也提出了知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标识和能力的培养,以及良好个性品质的形成。新课程改革对广大教师提出了更新、更高的要求。作为中学生物教师,应如何面对新 相似文献
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生物科学是研究生命现象的科学,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。无论是全日制义务教育生物课程标准还是普通高中生物课程标准中,都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一,所谓生物科学素养,是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识,探究能力及相关的情感态度与价值观。因此,不应把生物关进“象牙之塔”,而应当和广阔的社会相联系,运用生物学知识指导生活行为,帮助学生养成良好的生活习惯,以提高能力、增强素养。 相似文献
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生物科学是研究生命现象的科学,它与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等密切相关。无论是全日制义务教育生物课程标准还是普通高中生物课程标准中,都把“提高生物科学素养”作为课程的基本理念之一,所谓生物科学素养,是指公民参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所需要的生物科学知识,探究能力及相关的情感态度与价值观。因此,不应把生物关进“象牙之塔”,而应当和广阔的社会相联系,运用生物学知识指导生活行为,帮助学生养成良好的生活习惯,以提高能力、增强素养。 相似文献