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1.
唐敏 《中国科教创新导刊》2010,(33):31-32
现行初中英语教学评价比较注重学生学习的结果,评价方式比较单一。多元智力教育理论告诉我们,学生的智力是多元化的,因此,评价学生的智力学习也应该多元化、多样化。本文对现行教学评价进行了分析,指出其存在的不足,并根据多元智力理论提出了新的评价方式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
本文以初中英语教学多元评价为研究对象,首先提出了英语教学多元化评价的目标,包括建立起学生和教师之间的顺畅沟通,培养学生良好的学习习惯,培养教师的反思能力;接下来指出了多元化评价研究应该坚持贯彻的方向,这四个方向分别是教师评价、小组评价、家长评价、学生互评。希望本文可以为初中英语教学多元化评价研究这一课题的深入化开展提供一定有价值的参考意见。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(1)
本文通过描述的方法,首先指出了高职学院学生英语成绩评价存在的问题,然后提出了多元化评价的必要性,最后说明了多元化评价的构成及评分比例,其中重点描述了过程性评价中的小组评价的概念、评价内容、如何分组等。 相似文献
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《数学课程标准》(2011年版)在"评价建议"中指出:要体现评价主体的多元化和评价方式的多样性。此处"评价主体"的多元化是指教师、家长及学生本人都可以作为评价者。在现实中,我们的教育教学过程只注重了教师对学生的 相似文献
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<正>《数学课程标准》(2011年版)在"评价建议"中指出:要体现评价主体的多元化和评价方式的多样性。此处"评价主体"的多元化是指教师、家长及学生本人都可以作为评价者。在现实中,我们的教育教学过程只注重了教师对学生的 相似文献
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正数学新课标提出要实施适合学生个性发展的教学评价,它指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。"那么,数学教师如何进行个性化评价呢?一、树立正确的评价观新课标指出,数学教师要树立正确的教育观、学生观和评价观。因此,教师要改变用学习成绩这把尺子来衡量学生好坏 相似文献
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王秀梅 《山东教育学院学报》2015,(4)
《普通高中数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”为此,在中学数学教学中教师要转变传统的评价模式,立足学生在认知水平、学习能力等方面的差异,实行分层评价。通过建立多元化的评价目标、发展多维度的评价内容、采用多样化的评价方法、设置多元化的评价标准以及构建多元化的评估主体,以面向全体学生,促进学生数学素质的提高。 相似文献
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语文课程标准在评价建议中指出：＂评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习,从而促进学生的发展。因此,新课程下的作文评价应坚持以学生为本,以促进学生和谐发展为根本目标。评价要能充分发挥其导向和激励功能,注重方式的多元化,充分发挥各种评价方式的作用,协调各种评价手段的关系,从整体而又多元的角度关注学生,逐步形成多元化发展性评价体系。 相似文献
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李国桢 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):8-10
高职院校在学生评价中存在评价主体单一、评价指标简化、操作评价注重结果不注重过程、缺乏评价反馈指导等问题。为此,提出学生多维评价的理论构想:注重评价主体多元化、评价内容多面化和评价标准多层次化。指出建立健全学生评价支持体系是评价结果发挥实效的重要条件。 相似文献
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《数学课程标准》指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。因此,教师应在深 相似文献
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大学英语课程评价机制的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在对学生的大学英语课程进行评价时,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。本文依据建构主义理论,指出通过形成性评价手段时学生学习过程、学习策略、认知能力和发展潜力等多方面进行评价,激发学生在英语学习中的主体性和创造性,促进英语教学。 相似文献
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<正>《全日制义务教育教学课程标准》非常重视对学生评价的改革,指出:评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程,激发学生的学习兴趣和改进教师的教学;应建立评价目标多元化,评价方法多样化的评价体系。也就是通过评价使学生了解自己的学 相似文献
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许佳旺 《河北理科教学研究》2015,(3):47
新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生和谐、全面的发展,也就是使评价多元化.高中数学综合素质的评价也不例外.多元化评价包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等,可根据实际需要进行选择. 相似文献
18.
王盛芳 《中国科教创新导刊》2010,(9):124-124
新课标指出：要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。因此,对学生作业的评价,自然需要更新观念和转变方式。 相似文献
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数学新课标指出,要注重对学生数学的评价,评价的手段要多样化。如何对学生进行多元化评价,可从三方面考虑:一是注重对学生数学学习过程的评价,二是恰当评价学生的基础知识及技能,三是注重对学生发现问题、解决问题能力的评价。以上这些评价,都可以结合我们的教学实际来实施,且收效甚佳。 相似文献