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1.
田天增 《中学物理教学参考》2001,(9)
高中物理中关于温度的微观含义 ,不同时期的教材提法不同 .1 979年启用的高中《物理》(试用本 ) (以下称试用本 )的说法是 :“气体的温度是它的分子的平均平动动能的量度”,指出这是温度的“本质含义”.1 984年开始使用的“甲种本”的叙述是 :“温度是物体分子热运动的平均动能的标志”,指出这是温度的“微观含义”.同时使用的“乙种本”则简述为“温度是物体分子平均动能的标志”.现行的“必修本”也采用了“乙种本”的说法 .当然 ,这几种说法都是正确的 ,但有准确和模糊之分 .可以看出 ,这几种说法的主要区别是 :“气体”变成“物体”;“平动动能”变为“动能”;“量度”改成“标志”.因为在相同温度下 ,一切气体的分子平均平动动能都是相同的 ,都唯一决定于气体的温度 ,所以温度可以作为一切气体分子平均平动动能的量度 .也就是说 ,“试用本”的论述是定量的、准确的 .但教学中学生往往会问 :什么是分子的“平动”动能 ?分子还有什么动能 ?要回答这些问题 ,就要涉及更高深的、在大学普通物理学中才讲述的知识 .为了避开这一难题 ,在后来的教材中改用了“温度是物体分子平均动能的标志”这一说法 .学生对“平均动能”是能够理... 相似文献
2.
关晖 《数理天地(高中版)》2009,(9):27-28
1．分子热运动的平均动能物体内所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能．从分子动理论的观点看来,温度是分子热运动的平均动能的标志,温度越高,分子热运动的平均动能越大．个别分子的动能不是温度的标志． 相似文献
3.
《中学生数理化(高中版)》2006,(10)
不少同学在学习热学的过程中,会遇到不少似是而非的问题,而产生困惑,现对同学们常遇到的几类问题进行辨析．1．温度相同的两种物体,分子平均速率就一定相同吗?辨析：既然温度是物体分子平均动能的量度,那么温度相同的氢气和 相似文献
4.
张顺晴 《数理天地(初中版)》2002,(4)
温度是状态量,是反映物体在宏观上的冷热程度.在微观上,是物体内分子平均平动动能的标志,是处于热平衡的物体所具有的共同的宏观性质.内能是状态量,由物体的温度、体积、压强等物理量所决定.在微观上指的是,物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和. 相似文献
5.
王梅军 《中学物理教学参考》2005,34(5):26-26
1．0℃的冰比0℃的水冷吗?答：0℃的冰和0℃的水冷热程度相同，因为温度是表示物体冷热程度的物理量，它反映物体处于某一物理状态时的特征，所以温度是一个状态量，而温度的高低实质上反映了物体内部大量分子做无规则运动的激烈程度，是分子平均动能大小的标志，对于0℃的冰和0℃的水而言，只是水分子之间结构发生了变化，而分子的平均动能大小相同，故冷热程度相同． 相似文献
6.
高中同步系列教材精析精练,高二物理(人教社、延边教育出版社)上册,关于分子平均动能阐述如下:“温度是分子平均动能大小的标志,只要温度相同,分子的平均动能就相同,而不必区分是何种物质、处于何种状态”.真是这样吗?笔者对此阐述不能赞同.众所周知,在研究分子热运动的能量时, 相似文献
7.
物体内所有分子的动能和势能的总和称为物体的内能： Ｅ＝Ｎ（ＥＫ＋ＥＰ）． 此式在计算中没有任何意义，但在分析影响内能变化的因素时有一定好处．分子的平均动能Ｅｋ的大小由物体的热力学温度来决定，分子的平均势能ＥＰ的大小取决于物体的体积和状态．Ｎ是物体内部的分子总数，决定于物质的量．可见物体的内能是由物质的量、温度、体积三个因素所决定的．对于理想气体来说，由于忽略分子力作用，所以没有分子势能．其内能由物质的量和温度所决定．１分子的平均动能 物体内分子动能的平均值叫做分子的平均动能．温度是分子平均动能大小… 相似文献
8.
《中学教材全解.高中物理.选修3-3》(陕西人民教育出版社),关于分子平均动能有如下注释:“同一温度下,不同物质(如铁、铜、水、木……)的分子平均动能都相同,但由于不同物质分子的质量不尽相同,所以分子运动的平均速度大小不尽相同.”对于这一注释,笔者不敢苟同.关于温度相同的 相似文献
9.
由理想气体状态方程和能均分定理得出,单原子气体分子的动能为3/2KT,双原子气体分子的内能为3KT。本文先给出处于同一温度下的两种单原子气体分子具有相同的动能,又给出双原了气体分子的平均动能E=3/2KT的一个证明。 相似文献
10.
气体压强是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力．从微观角度看,气体的压强与气体分子的平均动能（温度）及气体分子的密集程度（分子密度）有关．温度越高,气体分子的平均平动动能越大,分子撞击器壁的平均速度就越大,气体分子越密集,单位时间作用在器壁单位面积上的分子数就越多,气体的压强就越大． 相似文献
11.
物理学中我们把物体内所有分子做无规则运动的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能,温度是表示物体冷热程度的物理量,从微观上来讲温度是反映了物体分子热运动的剧烈程度,是物体分子平均动能的标志,因此在物体质量一定(物体内分子总数一定)的情况下,当物体温度升高时,分子的平均动能增加,物体的内能增加.当物体温度下降时,分子的平均动能减少,物体的内能减少.但是笔者在做"探究水的凝固规律"实验时,一次意外的实验现象却表明:物体温度升高时,内能可以减少. 相似文献
12.
一、选择题1.关于温度的概念,下列说法中正确的是()A.温度是分子平均动能的标志,物体温度越高,则分子的平均动能越大B.温度是分子平均动能的标志,温度升高时,则物体中每个分子动能都增大C.当物体的内能增大时,则该物体的温度一定升高D.甲物体的温度比乙物体的温度高,则甲物体分子平均速率比乙分子平均速率大2.只要知道下列哪一组物理量,就可以估算出气体分子间的平均距离()A.阿伏加德罗常数、气体的摩尔质量和质量B.阿伏加德罗常数、气体的摩尔质量和密度C.阿伏加德罗常数、气体的质量和体积3D..气英体国的植密物度学、体积和摩尔质量家… 相似文献
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14.
田宇 《中学化学教学参考》1998,(7)
一套美国中学化学教材中的习题（续７）山西省榆次市经纬中学田宇译第九章物质的状态▲课文中的问题１．当热水被倒入与其温度相同的水杯中时，水分子的平均动能会受到怎样的影响？２．一块处于０℃的冰中的微粒的平均动能与一艘充气式飞艇中（处于０℃）的微粒的平均动能... 相似文献
15.
关于“温度是由什么决定的？”问题辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵娟荣 《中学物理教学参考》2007,36(4):16-17
一、"分子热运动的剧烈程度"和"温度"关系的两种观点在高中物理"分子动理论"的教学过程中,笔者发现高中《物理》第二册(必修)教材中一些表述很容易产生歧义.教材第28面中写到:分子无规则运动的剧烈程度随温度的升高而升高,温度升高,物体分子的热运动加剧,分子热运动的平均动能增加.这样的表述容易让学生以为:分子热运动的剧烈程度是由温度决定的或分子的平均动能是由温度决定的,甚至有些教参这样写:分子的平均动能只由温度决定,温度升高,分子的平均动能才增加.于是,关于"分子热运动的剧烈程度"和"温度"之间的关系就有两种观点:一是温度决定分子热运动的剧烈程度,二是分子热运动的剧烈程度决定温度.到底是谁决定谁呢?这两种观点孰是孰非?下面就详细深入地加以分析.二、从宏观上看"温度"的定义 相似文献
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一、考查对气体压强微观解释的理解气体的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力．影响气体压强的两个因素：（1）气体分子的平均动能．从宏观上看是气体的温度．（2）单位体积内的分子数（即分子的密集程度）,从宏观上看是气体的体积。 相似文献
18.
由分子结构理论可知,Ｏ２和ＣＯ２气体分子均为直线型分子,常温下,Ｏ２气体的定压摩尔热容 Ｃｐ的实验值３．５１Ｒ,与理论值相差较大;而常温下ＣＯ２气体的定压摩尔热容Ｃｐ实验值为４．４４Ｒ与理论值基本符合。本文将对引起这两种气体定压摩尔热容Ｃｐ的理论值和实验值的差异原因作出具体分析。 一、多原子分子热容表达式 由于多原子分子除作平动、转动外,还有分子内、原子间的振动以及核和校外电子的运动,因而分子的能量可看成分子的平动能εｔ、转动能εｒ、振动能εｖ,核能εｎ,以及与电子运动有关的能量εｅ五部分之和。 ｅ… 相似文献
19.
杨继林 《中学物理教学参考》1999,(5)
一、本月学习指要知道阿伏加德罗常数是联系宏观物理量与微观物理量的桥梁．牢记并理解分子动理论的三个要点及其实验基础,并能应用它们解释宏观物理现象．做布郎运动的小颗粒虽然不是分子,但是它的无规则运动是液体分子无规则运动的反映．温度是物体分子平均动能的标志... 相似文献
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问题19．气体压强越大,气体分子的平均动能就越大吗? (河南王辉)答：如果从“气体分子的平均动能越大,分子对器壁撞击力越大”考虑,可能认为命题正确．其实,撞击力应取决于动量变化率,但压强 相似文献