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1.
王民 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(9)
20世纪80年代以来,世界范围内兴起新一轮的地理教育改革浪潮,其中的核心是课程改革,世界各国纷纷推出地理课程改革的新理念、新方案,它已成为地理教育改革的先导和突破口。纵观20世纪80年代以来地理教育改革的历程和发展动向,表现出:①满足社会的发展,提出新的教育理念;②调整课程目标,适应未来 相似文献
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20世纪 8 0年代以来 ,世界范围内兴起了新的一轮地理教育改革的浪潮。90年代以来 ,地理教育的改革不断深入 ,给地理教育提出许多新的问题和新的任务。本文主要是通过对美国的权威地理杂志 1 989—2 0 0 0年间所发表的文章进行分析 ,归纳出美国地理教师所用的教学方法的种类和特点 ,对中国地理教师有所借鉴和启发。 相似文献
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20世纪80年代以来，世界范围内兴起了新的一轮地理教育改革的浪潮。90年代以来，地理教育的改革不断深入，给地理教育提出许多新的问题和新的任务。本主要是通过对美国的权威地理杂志1989——2000年间所发表的章进行分析，归纳出美国地理教师所用的教学方法的种类和特点，对中国地理教师有所借鉴和启发。 相似文献
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文章指出21世纪世界教育正在出现新的变革趋势，我国要在21世纪激烈的国际竞争中处于主动地位，就必须高度重视国际教育改革新动向并及早做出战略筹划。文章分析了当今世界教育改革特点和地理教育发展前景，介绍了我国“面向21世纪教育振兴行动计划”的主要内容，阐述了地理学的研究内容及其意义，最后提出了21世纪我国中学地理的教学内容和课程体系。 相似文献
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20世纪90年代，国际地理教育改革风起云涌，世界各国纷纷采取措施改善本国的地理教育。美国地理教育复兴运动的深入开展，英国《国家地理课程》的颁布、指导和规范全球地理教育的《地理教育国际宪章》隆重推出，国际地理学竞赛活动蓬勃开展，都标志着国际地理教育正步入了一个崭新的阶段。 相似文献
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面向21世纪中美基础教育课程改革比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代以来．科学技术迅猛发展．知识更新的速度日益加快．整个世界特别是发达国家掀起了一轮又一轮的教育改革浪潮．特别是加大基础教育改革的力度。各国几乎不约而同地将课程改革置于基础教育改革的核心，这一切对中美两国基础教育改革提出了前所未有的新要求和新挑战。为了迎接21世纪的挑战．中美两国先后进行了基础教育课程改革．颁布了基础教育改革方案：美国名的教育科学组织、以布什为首的共和党政府、以克林顿为首的民主党政府先后推出了各自的基础教育课程改革方案。 相似文献
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从 2 0世纪 90年代开始 ,随着社会信息化、国际化趋势日趋明显 ,世界各国为了应对形势的变化 ,纷纷进行教育改革。培养能够适应 2 1世纪发展的人才 ,成为各国教育改革的宗旨。在各国的教育改革中 ,无不体现出追求个性、重视创造性培养的思路 ,日本尤其具有代表性。本文拟从日本应对教育个性化所作的战略抉择 ,分析日本教育改革的基本特点 ,为我国的教育改革提供借鉴。一、日本教育个性化改革的基本内容日本政府为实现教育个性化这一基本原则 ,确定了新的教育目标、课程标准和教育教学方法、策略。(一 )教育课程改革 :推行综合学习时间教育个… 相似文献
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进入21世纪,世界范围内的教育改革取向开始超越单纯的教育体制改革,开始关注课程与教学层面的革新,致力于把教育改革的理念落实到课程与教学、课堂与师生活动的微观层面,在学校教育的日常生活中体验发展、寻求超越。基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。世界许多发达国家和发展中国家,无论是反思本国教育的弊端,还是对教育发展提出新的目标和要求,往往都从基础教育改革入手,通过改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养的质量。这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力,积蓄未来国际竞争实力的战略… 相似文献
9.
宋红 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(5):55-58
地图是地理学的第二语言 ,应用地图教学是地理教学的重要原则。传统地理教学中 ,地图是各类纸质地图 ,以教学挂图和教学用地图册为主。这类地图在过去地理教学中发挥了重要作用 ,至今也仍在地理教学中广泛应用。随着计算机技术的发展 ,2 0世纪 60年代出现了一种新型地图——数字地图 ,受硬件、软件限制 ,当时仅在国家重要部门的关键领域中应用。进入 2 0世纪 90年代 ,随着计算机微机功能的增强和日益普及以及 CAI技术的发展 ,数字地图开始应用到教育中 ,并显示出了明显的优越性。1 数字地图的特点数字地图以数字描述空间现象 ,以文件存储… 相似文献
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丁邦平 《课程.教材.教法》2001,(10)
20世纪 5 0年代以来 ,国际基础科学教育经历了两次课程改革。从 5 0年代末期至 70年代末期为第一次改革 ,从 80年代初期至今为第二次改革。这两次科学课程改革都对我国中小学科学课程产生了深刻影响。不过 ,由于冷战时期我国与西方隔绝 ,以及 60年代“文化大革命”的耽搁 ,第一次国际科学课程改革的浪潮直到 70年代末改革开放以后才波及我国。而第二次国际科学课程改革的浪潮 ,则从一开始就涌入进来 ,已经并将继续成为我国基础科学教育课程改革的全球化背景。下面我们就第一次国际科学课程改革的过程、经验与教训进行回顾与分析 ,并在论述当… 相似文献
11.
浅谈地理课程与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁祥波 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(4)
21世纪是知识经济的世纪。新世纪的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求 ,赋予了新的使命。因此基础教育培养具有创新和实践能力的人才 ,已经势在必行。地理课程和地理教学必须充分体现“以学生发展为本”的思想观念 ,而不是仅以“理解”、“认识”为主要特征。新世纪 ,学以致用这一古老的教育价值观得到进一步的升华 ,实现科学世界与生活世界的融合已经成为时代的要求。顺应时代的要求 ,地理这门古老的科学如何贴近学生的生活实际 ,是新地理课程必须面对的难题。长期以来 ,旧的教学大纲及旧的教科书 ,游离于学生生活实际和社会实际… 相似文献
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20世纪 80年代以来 ,中国高等教育体制改革取得了巨大的成绩 ,以 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》、1993年《中国教育改革和发展纲要》、1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为三大标志 ,展现了宏观管理体制、办学体制、投资体制、招生就业制度、内部管理体制等不断深化改革的理论建树与实践成果。新世纪 ,世界多极化和经济全球化的发展 ,我国加入世贸组织和完善市场经济体制等 ,对高等教育改革和发展提出了新的更高的要求。要求我们在 2 0世纪后 2 0年教育体制改革的基础上 ,向体制创新方向迈进。 2… 相似文献
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庞雪群 《广西教育学院学报》2001,(6):12-13
终身教育是现代教育思想的一个重要组成部分，自20世纪60年代后普遍被世界各国接受，激荡着世界各国教育改革浪潮。它在铸造人格、发展个性、增强行动能力，建立新的教育制度、评估制度及改革教育模式、内容、方法等方面正在改写着传统教育的历史，透溢着巨大的现实意义与价值。 相似文献
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进入21世纪,世界范围内的教育改革取向开始超越单纯的教育体制改革,开始关注课程与教学层面的革新,致力于把教育改革的理念落实到课程与教学、课堂与师生活动的微观层面,在学校教育的日常生活中体验发展、寻求超越.基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视.世界许多发达国家和发展中国家,无论是反思本国教育的弊端,还是对教育发展提出新的目标和要求,往往都从基础教育改革入手,通过改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养的质量.这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力,积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行. 相似文献
15.
杨桂英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(11):216-218
探究式学习始于20世纪60年代,对美国的科学教育产生了深远的影响,并逐渐形成世界性的教育改革浪潮.当人类社会迈入21世纪,世界各国都将培养高素质、兼具创新精神和实践能力的人才作为教育的目标,探究式学习作为一种与接受式学习相对应的学习方式,它更强调的是参与和过程、平等与合作、鼓励与创新,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,在世界范围内受到了越来越广泛的重视,得到了各国的广泛推崇和倡导.本文对如何在地理教学中实施探究性教学提出了自己的观点和看法. 相似文献
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21世纪在全球化、国际化、教育现代化的背景下,我国的基础教育改革蓬勃发展,教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》和《普通高中地理课程标准(实验)》是我国基础教育地理课程改革的指导性文件。新的教学理念必然要求新的教学内容和方法,因此为了培养适应基础教育改革的具有创新精神、实践能力的高素质教师,研究提出了函授专升本地理科学专业新的课程模块体系,以达到提高受教育者从师技能和专业素养,促进基础教育发展的目的。 相似文献
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《中国教育改革与发展纲要》指出：“当前我国改革开放和现代化建设进入了一个新阶段,建立社会主义市场经济体制,加快开放和现代化建设步伐,进一步解放和发展生产力,使国民经济整体素质和综合国力迈上一个新台阶,这对教育工作者既是难得的机遇,又提出了新的任务和要求。”面对世界经济激烈的竞争和我国建立社会主义市场经济的新形势,在即将跨入21世纪社会快速发展的条件下,当前高师地理教育已很难满足现代社会发展对高素质、高质量地理人才的要求。因此,必须从根本上转变教育教学观念,卓有成效地改革原有的陈旧课程结构;新增和加… 相似文献
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童绍玉 《楚雄师范学院学报》2006,21(6):71-76,81
中国地理课程是区域地理课程体系的核心,地理学的发展、国家发展、教育改革的发展对高校的中国地理课程提出了改革要求。近年来中国地理课程改革取得了长足进展,在教学内容的整合、教材及教学辅助软件的编写、教学方法的提升、实践课程的改进及考核方式的改变等方面,进行了卓有成效的探索和实践;但这些成果还不能满足上述发展对中国地理课程教学改革的要求,本文提出中国地理课程需要在以下几方面进行新的探索:(1)进一步对教学内容进行精简、重组;(2)在教学中凸显区域地理的“综合性”与“区域性”;(3)学生能力培养方法和教学手段的改进;(4)把科研引入教学中。 相似文献
19.
杜忠潮 《咸阳师范学院学报》1996,(3)
乡土地理教育的理论建设，涵盖乡土地理与乡土地理学的区别，乡土地理研究最适宜地域单元的界定，新时期乡土地理教育的职能，乡土地理教材和课程建设诸问题。本文根据高师地理教育专业的特点提出了高师乡土地理学课程的内容结构。 相似文献
20.
终身教育对我国教育改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
终身教育自20世纪60年代产生以来,已经成为一种新的教育哲学,对世界各国教育改革影响颇深.本文主要对终身教育思想对我国的教育改革的影响进行了论述. 相似文献