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王月 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(12):40-42
一天午后. "老师,看我……"老师闻声回头,只见一女孩拿着菜刀就往自己手腕上放."扑腾"一声心跳,老师急忙伸出手去抢刀."婷婷,快把刀放下,太危险了."女孩见状,得意地说:"不放,不放,除非你同意我这次不用考语文.""好,好,这次不考语文,你快把刀放下.""这还差不多."当她的刀离开手腕时,老师一把抢过刀,对她说:"婷婷,这样多危险,要是伤到自己怎么办?下次听话,不可以这样."她喃喃着说:"不用考试了,不用考试了……" 相似文献
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1 问题的提出 课外活动时间,一位初二学生问我:"3-2等于多少?"我反问:"你认为等于多少呢?"学生想了想回答:"等于-9.""你是怎样算的?""3-2=-32=-9."我又找来水平相近的两位同学,他们作出了同样的回答. 相似文献
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一、幼儿生成的活动 晚饭后,我带孩子们到有草地的操场去散步.由于接连几天都是阴雨天,有许多蚯蚓正从草地里慢慢地爬出来,挡住了孩子们的去路.孩子们被眼前这些陌生又奇怪的小动物吸引住了,一个个驻足观看.心心说:"老师,这里有好多蛇."明明连忙纠正说:"这不是蛇,这是蚯蚓.""对,我听奶奶说过,泥土里面有很多的蚯蚓,弯弯曲曲的形状跟蛇一样.""快看,它爬得多快呀."孩子们很有兴致地观看着、议论着,久久不肯离去.我想既然孩子们对蚯蚓感兴趣,何不趁热打铁? 相似文献
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"老师,小军不要同学们捐给他的钱."班长三步并作两步跑进办公室对我说."怎么了?"我急切地问道."他没说原因,只是趴在座位上哭.""你帮我把他叫来,我要和他聊聊."我对班长说. 相似文献
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有一次,我教第十二册数学《正比例的意义》一课,在巩固练习时,我让学生举例说明哪两种量成正比例关系。 学生纷纷举手要求发言,我一连点了几个同学,他们都能正确地举例说明这种关系。这时,坐在最后排的王芳同学,还在抢着举手,我只好请她发言。 王芳:X-Y=0,X和Y成正比例。 我愣了一下,便向全体同学:她说,X-Y=0,X和Y成正比例,对吗? 同学们几乎一齐回答:不对! 我再问:为什么? 相似文献
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一个多月前的一天,孩子放学归来,一进门就兴奋地说"我们班主任今天实行一项‘新政',改站着发言为坐着发言.老师说今后只要他上语文课,他点着谁发言,谁坐着发言就是了."好!好!好!我一连说了几个"好",心想这个"改良",也许在全国都是值得推广的.以后一连几天,我总是问孩子,你们班主任坐着发言的"新政"怎么样了?孩子总说:"我们老师总是一点哪个同学发言,那个同学就情不自禁地站了起来,老师也总是说,请坐下,请坐下发言."后来,我也懒得问了.近日,我又想起那个"坐着发言"的"新政"来,于是问:"怎么样,你们那个坐着发言的‘新政'养成习惯了吗?"孩子说:"还养成习惯了呢,又回到原来那个样子了,同学们已经习惯了站着发言,老师也不再对站着的同学喊'请坐下发言'了." 相似文献
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王雅 《中小学心理健康教育》2016,(20):28-29
"老师,你有空吗?"看着冰冰一脸冷酷的样子,我笑笑说:"明天有空.""好,我想约你."16岁的冰冰,短短的头发,说话麻利,办事豪爽,要不是她微微隆起的胸部,我还真差点把她当做男生. 相似文献
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正一、虚中有"实"巧引导一次,在教学《春雨的颜色》一课时,外面刚好下过一场雨。为了让学生理解"争论"一词的含义,笔者对孩子们说:"同学们,今天下了一场春雨,像瀑布一样从天而降,落到了地上溅起了许多许多的水花,把老师浑身浇透了。"话音刚落就有同学举手要发言,有的甚至急得脸都红了。我指名一男生,他 相似文献
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午餐后,孩子们陆陆续续地坐在老师身边,老师组织幼儿进行进餐活动的评价.
师:"小朋友们今天吃饭都不错,谁能说说自己好的方面呢?"很多幼儿举手.
老师请了一个男孩子,他说:"我都吃完了,没有挑食." 相似文献
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一节语文课上,在理解<自己的花是让别人看的>一文中的"人人为我,我为人人"这一句话时,我问孩子们在自己的生活中是否遇到过"人人为我,我为人人"的事例.原以为这样的事例孩子会举不胜举,可回答的情况却令人很尴尬--孩子们面面相觑,竟说不出"人人为我"的事例,嘴里还一个劲地说:"好像没遇到过这种情况啊?好像没有啊."当我提问有没有"我为人人"这种事情发生过时,这一下,孩子们来劲了,举手的特别多,大家争着发言,有的说:"那天下雨了,我借过某某同学一把雨伞. 相似文献
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《去美国读高中》这篇文章是一位中国学生在美国高中学习的故事。其中比较到中美高中、中美教育的不同。比如:她发现在美国,同学们都不举手就开始发言。因为举手等待老师点名,只会被主动发言的同学抢走机会。老师也很喜欢同学们积极发起讨论,发表自己的主张,答案也没有绝对的对与错。而在中国时,她因为不举手就抢答问题被老师说成"自由散漫",有时她不按课本的思路来表达看法,被老师说你成是 相似文献
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活动来源 小班孩子喜欢车,老师和孩子们一同到马路上看车时,他们对公共汽车非常感兴趣.当公共汽车开过来时,孩子们已经雀跃地喊道:"这是公共汽车.""那里也有公共汽车.""我坐过公共汽车.""我坐185路车回家."在孩子们滔滔不绝的讨论中,我和孩子们商量开展了有关公共汽车的活动. 相似文献
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在一次美工活动--"树叶粘贴"的准备活动中,我带孩子们到军区大院拾落叶.孩子们非常高兴地在草丛里、大树下、石缝中寻找着.这时郭悦岑小朋友跑过来说:"老师,你说树叶为什么会落下来呢?"其他幼儿听到了他的提问,都围过来静候我的答案.为了启发他们的思维,我抓抓头说:"这个问题我也不知道.""树叶是我和其他小朋友摇下来的." 相似文献
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孔泽明 《北京教育(高教版)》2009,(6):49-50
教室的展示栏上有一片夜空,夜空中有一颗颗明亮的小星星,一闪一闪的.课下,孩子们经常在这片夜空下,仰着头,"一、二、三、四……"地数着."我有八颗了.""我都十颗了!"……孩子们高兴地说着.这每一颗星星都是孩子们通过努力取得的.望着这些可爱的孩子们,我感到莫大的幸福和喜悦. 相似文献
20.
孟洪东 《北京教育(高教版)》2013,(4)
从事班主任工作十余年,我深深地体会到教师只有蹲下来,倾听他们的内心世界,才会使他们亲其师、信其道.
工作中,缺不了教师与学生的情感沟通.我认为,每年开学,教师如果能在学生作自我介绍时,进行风趣、幽默的交流,不仅可以增加亲和力,对于今后的工作还可以起到事半功倍的效果.
"我叫程珺.""是‘俊俏’的‘俊’吗?"我拿起笔,在黑板上了一连写了好几个"jùn"字."老师,是王加君."我恍然大悟,将她的名字写在了黑板上."程老师,谢谢你,今天在你的帮助下我学会了一个生字.""可是,我还想知道这个字是什么意思?"她冲我摇了摇头,这时一名女生站了起来:"字典上说是一块美玉的意思.""你真会学习,遇到不会的字不仅查它的读音,还查它的意思." 相似文献