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白屹桐 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(5):12
数学老师每周给我们每个人10分,表现好就加分,表现不好就减分。分最多的同学,当下周的组长,并且不用写周末的作业。上周数学课,我们组我的分最高,回家后,我把这个好消息,告诉了爸爸和妈妈,他们都很高兴,并且表扬了我,告诉我要继续努力。 相似文献
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王海燕 《教学月刊(小学版)》2013,(1)
每当我走过一二年级教室的周围,马上就会有很多小朋友叫起来,"美术老师,美术老师".甚至还有的会走出来拉我,邀请我一起玩游戏.同事就会开玩笑说:"美术老师,这感觉像是当大明星呀!"是呀!在小朋友的眼中,当我在美术课中给他们画范画的时候,他们就会睁着大大的眼睛,觉得好神奇呀!而我也会在这时,给他们打气鼓励,给他们一颗"糖果"吃:"只要你认真画,也可以像老师一样好,甚至更好." 相似文献
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在道德教育史上,曾经出现过很多关于道德教育的主张。比如,认为只要向孩子灌输既定的道德箴言,让他们记住了照着去做,就可以形成好品德,我们把这一主张称之为“美德袋派”;也有人认为,孩子记住了道德箴言,不一定会照着去做,应当从训练行为着手培养孩子的道德人格,我们可以称之为“行为训练派”;有的主张给孩子树立好的道德榜样,孩子在榜样人物的影响下,就会渐渐习得好的品德,我们可以把这一派称为“社会学习派”;还有人主张在孩子什么都不会的时候,就开始培养他好的道德习惯,长此以往便“少成若天性”,等他长大以后,自然会成为有道德的人,我… 相似文献
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谢明辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(7)
据调查,75%的法国家长赞成给孩子零用钱.他们认定,即便是小学生,也会有消费需要.法国孩子的家庭理财课程从孩子3～4岁开始,即从刚有"数"的概念时开始.孩子升入小学高年级,即10岁左右时,家长就会给孩子设立一个独立的银行账户,并存入一笔钱,供孩子开销.家长之所以这样做,是为了让孩子从小就学会明智、科学而不是机械、盲目地消费. 相似文献
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郑华 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字.
记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果. 相似文献
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我接任三年级班主任不久,发现有些同学对自己要求不严,不能很好地遵守学校的规章制度.有几位同学早晨出操,总是姗姗来迟,每天下午的写字课也几乎都要迟到;忙假劳动(我校有一百多亩农田)和室外大扫除也不够积极,干起活来磨磨蹭蹭.他们的行为给班级带来不良的影响.为此,我在班会上批评过,也分别找他们谈过话,但收效甚微.如何改变这种状况,我冥思苦想过,但始终想不出一个锦囊妙计. 相似文献
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为了教好儿童,教师主动地争取家长的协助,把家庭教育引到正确的道路上来,是一项很重要的任务。这里介绍我通过一次家长会的召开,争取家长协助学校培养儿童爱劳动、爱集体的一些情况和收获。我们六甲班53个同学,在学业方面一般还重视;在健康方面,大部分还好;但在品德方面,特别是在爱劳动、爱集体方面,表现得比较差。占半数以上的孩子,对参加公益劳动热情不高,仅能完成任务。也有些孩子常借口家里有事,不参加公益劳动而早退。每次大扫除,号召大家带些工具来,可是常常很使人失望,空手而来的为数不少。这些问题与家长的影响是分不 相似文献
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周新颖 《中小学心理健康教育》2005,(5):33-33
有一次,我数学单元考试得了95分,老师让家长签字:回到家,我让爷爷给我签字,爷爷就说:"你怎么没考100分呢?"我说:"就是没有抄题,直接做了."妈妈说:"人家姜鹤准得100分."我听了妈妈的话,心里感到很难过,为什么总在我面前说别人家的孩子怎么好,每次我考得不好或做错什么事,家长总是说人家孩子是怎么做的,而不管自己的孩子呢?我不希望家长老是找别人家孩子的优点来批评我,不一定人家的孩子做的就十全十美,我也有优点呀! 相似文献
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许昌良 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(5)
小浩、小辉和小航"关我什么事"的互相推诿,似乎形成了一个循环,使"保温桶事件"成为一桩"无头案".类似"打翻保温桶"的事例,几乎所有老师都曾遇到过,可谓头疼不已.我以为,这不是"狠狠批评孩子只会减轻孩子对自己所犯错误的内疚感,从而原谅自己.当孩子原谅自己时,他们对自己所犯的错误不会进行深刻反省,以后就还会犯类似的错误"这么一个简单的结论可以解释,而是一个关乎儿童道德发展的、有教育追问价值的大问题.
关于学生的道德教育问题,从来就不是简单的问题,需要理性的追问.皮亚杰与科尔伯格关于道德发展的理论给我们许多启示. 相似文献
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我在一次调查中发现,有些差生的学习总成绩很差,但并不是门门都差.例如有一名差生,六门课总分只考了209分,而数学却得了65分.我问他:你为什么能在数学上获得比别的课好的成绩呢?他答道:数学老师对我好,我喜欢听她的课,上课也专心……这位学生的话,使我很受后发:差生尽管许多方面表现都差,但他们毕竟是有感情、会思想的青少年.他们一旦体验到了教师对自己的真诚的爱,就能把这种体验转化为上进的意志力量.如果我们能在校内为学生找到一位爱学生, 相似文献
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正低年级的孩子普遍缺乏物权观念,他们有一个心理特征就是分不清自己和他人的界限,以为自己的和别人的都是一样的。他们往往分不清东西的归属,我的是你的,你的也是我的。他们没有偷东西的意识,只要喜欢某样东西,就会顺手拿过来,根本不经对方同意。当然,有些孩子没有物品归属意识也与孩子早期教育有关,有些家庭过分以孩子为中心,让孩子养成过分自我的习惯,认为只要自己喜欢的,就可以拿走。按偷窃动机来分,可与"偷窃癖"一同归为无动机一类。 相似文献
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进入5月份以来,各地陆续公布了2012年的高考加分政策.在教育部一再发文要求规范高考加分项目的背景下,各地的高考加分项目依然纷繁复杂,名目累加超过百种,加分标准也是千差万别.以少数民族加分为例,各地的加分分值就有好几个版本,加5分、10分、15分、20分的省份都有.这样的混乱使高考加分再次成为"高考月"里广被口诛笔伐的靶标,一时间取消高考加分的呼声再次响起. 相似文献
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王海燕 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):94-95
每当我走过一二年级教室的周围,马上就会有很多小朋友叫起来,"美术老师,美术老师"。甚至还有的会走出来拉我,邀请我一起玩游戏。同事就会开玩笑说:"美术老师,这感觉像是当大明星呀!"是呀!在小朋友的眼中,当我在美术课中给他们画范画的时候,他们就会睁着大大的眼睛,觉得好神奇呀!而我也会在这时,给他们打气鼓励,给他们一颗"糖果"吃:"只要你认真画,也可以像老师一样好,甚至更好。"小朋友都会很开心呀。所以,我们的课堂内外关系就会很好。著名教育家陶行知先生的"四颗糖"的故事已经在教育界被传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能 相似文献
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