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看图学文《放风筝》中有这样的描写：“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”教学时，我在引导学生对照插图，用语言描述了天空中的情景之后，又启发学生放飞想象，在插图上补画出一些美丽的风筝。当我把事先从插图上扫描下的图纸发给他们时，他们非常乐意。 相似文献
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看图学文《放风筝》中有这样的描写:“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”教学时,我在引导学生对照插图,用语言描述了天空中的情景之后,又启发学生放飞想象,在插图上补画出一些美丽的风筝。当我把事先从插图上扫描下的图纸发给他们时,他们非常乐意。过了一会儿,许多人都画好了。我选了几个人将自己的画拿到实物投影仪上来展示给大家看,请大家评论。当王强同学把画展示出来后,肖明同学就发言了:“王强在画上补画了‘公鸡’、‘小狗’等形状的风筝是好的,但是,他把连接风筝的线画得笔直,这是错的,应该画弯… 相似文献
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常华 《信息技术教育(陕西)》2007,(3):26-27
《放风筝》此篇课文是人教版（第六册）中的一篇课文，教学重点有两点：1．理解“我”和哥哥是怎样放大蜻蜒风筝。2．想象五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空的美丽画面。[第一段] 相似文献
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孙公祥 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(3)
五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。——《放风筝》风筝,是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样,曾为人类的科学事业做出重要贡献,已被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。 相似文献
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王森 《中学语文(读写新空间)》1998,(6)
又迎来了一个春天,一个放飞风筝的季节。窗外的空地上到处都有放风筝的人们。那些风筝高高地飞在天空,不住地摇曳。我眼前一模糊,又想起了我与一只风筝的故事。这个故事依旧发生在一个美好的春天。那时,我正在上学。有一天,爸爸给我买了一只大风筝。那是从小摊上买的,听人说它能很容易地升上天空。我拿过来细看,竟是一只再普通不过的四角风筝,上面排布着单一的条状色带,由几根毛竹支撑着,哪能与别人的蝴蝶、蜻蜓那花花绿绿的风筝相比呢?下午,我有些不情愿地带那风筝 相似文献
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假如今天没有家庭作业,我会来到花园,观赏那千姿百态的花朵:那高贵典雅的玫瑰,那娇娇滴滴的芍药,那活泼可爱的月季……就这样徜徉在花园里,你会忘却一天的疲劳,尽情享受生活的美好。假如今天没有家庭作业,我要去那宽阔的市民广场放风筝。风筝是美丽的精灵,五彩的蝴蝶风筝,凶猛的老鹰风筝,长长的蜈蚣风筝……一只只风筝在天空飘荡,多像我们这些可爱的孩子啊。但风筝总是被一根长长的线拉扯着,永远不能自由地飞翔。如果没有家庭作业,我就去放风筝,剪断这根线,让它自由飞翔,在蓝天白云之间,找到属于自己的那片天空。假如今天没有家庭作业,我要… 相似文献
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张诗吟 《希望月报(上半月)》2003,(14)
今天是双休日,阳光明媚,春风习习。一大早,只听妈妈说:“今天我们去郊外放风筝好吗?”我听了,高兴地在床上乱蹦乱跳,迅速准备好一切。当我们迎着凉风,坐着汽车来到月牙湖时,只见天瓦蓝瓦蓝的,在碧蓝如洗的天上还有许多五彩缤纷的风筝。有的是“小燕子”风筝,有的是“鬼脸”风筝,还有的是“小白鸽”风筝……这些风筝好像在比谁飞得高。看着大家放得那么专心、那么开心!我想:“这么简单,肯定难不倒我。” 相似文献
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武文俐 《小作家选刊(小学)》2002,(10)
天空中，风筝问雄鹰：“你要到哪里去。”雄鹰说：“我要迎着暴雨，驾驶风雷，搏击闪电，你呢?”风筝说：“我要随风飞去，让它吹拂我那鲜艳的衣服，扇起我那美丽的尾巴。凭借它的力量，送我飞到更高的天空，让地上的人们都来欣赏我美丽的身影，赞叹我忽上忽下，忽左忽右的动人舞姿。”它们各自去了。这会儿天空风和日丽，风筝随风飞舞，美丽的尾巴被轻轻掀起，似彩旗飘扬。它那鲜艳的衣裳被风吹拂着，在蓝天白云的衬托下格外引人注目。地上正在劳作的人们都仰起头，望着风筝不住地赞扬：“多漂亮的风筝呀，飞得真好看。”一道黑影滑过地面… 相似文献
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[例句] ①西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”。②你是从哪儿飞来的呀?好漂亮啊! ③还有那精致的“小卫星”。④五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,是多么鲜艳。 (见五年制第六册2课《放风筝》) [辩析] 这四个词都是形容词,都有“好看”,的意思。区别是: “美丽”多用于容貌、姿态、风光、景色、理想、诗文之类,如“美丽的景色”、“美丽的幻想”、“美丽的姑娘”等。“漂亮”多用于服饰和用具之类,如“漂亮的玩具”、“漂亮的衣服”等。 相似文献
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人民教育出版社出版的小学语文第六册中有一篇看图学文《放风筝》。文章中有这样的描写:“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”教学时,我在引导学生对照插图,用语言描述了天空中的情景之后,又启 相似文献
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张利红 《小溪流(作文画刊)》2004,(11)
傍晚,我坐在竹林里的小亭孤守寂寞。展现在眼前的是冷漠的修竹,削刮我脸庞的是无情的痴风,呆滞的眼神带着无尽的无可奈何。然而,林外那放风筝的小孩为何如此快乐?他可知,他甜甜的笑脸恰似一把锋利的小刀,在我未愈的伤口上又重重地抹了一刀? 一双小手紧紧的抓着风筝线,欢快的笑声不时从他那里溢出来,显得无章的脚步亲吻着草坪的每一寸土地。而这小孩却没有发现,风筝在空中左右摇摆,想要挣脱束缚它自由的线,风筝想飞得更高,看得更远,它想独个儿去闯荡天下。风筝是风的伴侣,风筝的职责是跟风浪迹天涯,风筝的家是无限的苍穹。为何那根线如此的残酷?要拴住风筝的身子,要剥夺风筝的自由?为何要把风筝的美梦撞碎?我为那可怜的风筝祈祷,愿它挣脱那可恶的“魔掌”,如果可以的话, 相似文献
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陈丽娇 《课堂内外(高中版)》2008,(9)
年华的流浪里,风铃在我遗忘的时光里晃动,那清脆的声音牵引着我去看一眼,那个我无法丢弃的地方。一西风摇曳着一连串的寂寞,我的家乡远远地在西风尽头遥望着我,我是她放飞了的风筝。虽然我能自由地游走在天空里, 相似文献