首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在小学语文教学中,识字教学是教学的基础。小学生只有多认识一些字,才能阅读和写作。由此可见,小学识字教学是至关重要的。但是很多小学生在进入小学中高年级后,由于需要认识的生字是比较多的,所以经常在书写中出现错别字,影响了小学生的写字准确率。因此,小学语文教师应该认识到,解决小学生的写错字问题是小学识字教学的关键。  相似文献   

2.
在小学语文教学中,小学生写错别字现象屡见不鲜。究其原因,是由于小学生不了解字的音形义和个别教师不重视纠正学生错别字造成的。可见,如何帮助学生纠正错别字,正确规范地书写汉字很值得我们探索研究。  相似文献   

3.
在小学语文教学中,小学生写错别字现象屡见不鲜.究其原因,是由于小学生不了解字的音形义和个别教师不重视纠正学生错别字造成的.可见,如何帮助学生纠正错别字,正确规范地书写汉字很值得我们探索研究.  相似文献   

4.
小学生是学生中错别字出现频率最高的一个群体,主要原因是其识字量与其语言表达能力的严重不匹配,其次是对于形近字区分不足。而最根本的原因则是小学生对于汉字造字原理的不理解。本文通过对小学生错别字成因的分析,唤起在小学语文教学中对六书理论的足够重视。  相似文献   

5.
小学生是学生中错别字出现频率最高的一个群体,主要原因是其识字量与其语言表达能力的严重不匹配,其次是对于形近字区分不足。而最根本的原因则是小学生对于汉字造字原理的不理解。本文通过对小学生错别字成因的分析,唤起在小学语文教学中对六书理论的足够重视。  相似文献   

6.
写字是小学生的基本技能,也是语文核心素养的一个重要方面。小学中年级阶段,尤其是小学三年级,语文教学重心由低年级的识字教学,慢慢向阅读和写作转移,学生动笔书写的任务更重了。加上他们在低年级的基础上学习了大量的同音字、同义字以及形近字,在对汉字记忆混乱、结构特征掌握模棱两可时,极易出现错别字现象。针对小学中年级学生频繁出现错别字的现象,提出了教学对应的策略。  相似文献   

7.
《考试周刊》2020,(88):41-42
小学生的语文学习首先需要从识字开始,识字之后是组词造句以及阅读,如果单单对学生进行识字教学,那么学生不仅会感觉到枯燥乏味,教学效率也无法保证。学生最好的识字方法是放在阅读中去认识生字,而小学生在阅读的过程中也难免会遇到不认识的字,而在遇到不认识的字时,学生才会有想要认识这个字的欲望,认识了更多的字也有助于学生展开阅读。因此,小学语文教学中识字和阅读是相辅相成的。然而,当前有些语文教师将这二者分开来看,这大大降低了教学效率。文章对小学语文识字和阅读教学的现状进行分析,并且对其关系以及具体的教学策略展开讨论。  相似文献   

8.
有些汉字,笔划繁多,结构复杂,有的同音、形近的字较多,学汉字不仅要记形,而且要记义。小学生书写时难免出现错别字。教师要有效地纠正学生的错别字,在识字教学中讲清字的形音义并不能一劳永逸,还要学生多收集一些书写中的错别字,分析研究产生错误的原因,学生才能知错改错。  相似文献   

9.
随着我国小学教育改革中新课程理念的不断深入,对小学生错别字改正的方法更趋向科学化。关于小学语文课堂中学生易错字的一些案例表明,小学生由于自身发展不够完整的认知系统的限制很容易对形近字、同音字和字的笔画较多的汉字产生错误。小学生的识字内容是语文课堂为以后的写作和阅读学习的重要基础内容,因此小学语文课堂教学要根据学生在错别字方面的特点具有针对性地寻找适合学生的学习方法,在一定程度上解决学生会出现的一系列错别字问题。  相似文献   

10.
谢开好 《学子》2013,(8):43-44
从教小学语文教学六年以来,我发现小学生经常写错别字,如果不及时提醒学生纠正写错别字的现象,那么就会给小学生带来巨大的危害。为了纠正这种影响学生一生的不良习惯,教师和家长需共同努力,把小学生写错别字的现象消灭在萌芽阶段。我们相信,只要教师和家长思想上重视,方法上用心,措施上有力,学生笔下书写出来的汉字一定会日益  相似文献   

11.
小学语文教学中有一个比较重要的环节就是汉字的记忆和书写,特别是一些容易混淆的汉字,学生很容易写错,面对这些错别字,仅让学生死记硬背是不可能全面提升的,因此教师必须采取一些策略和技巧,让学生巧妙地记忆这些错别字。  相似文献   

12.
李会英 《学子》2013,(9):43-44
从教小学语文教学六年以来,我发现小学生经常写错别字,如果不及时提醒学生纠正写错别字的现象,那么就会给小学生带来巨大的危害。为了纠正这种影响学生一生的不良习惯,教师和家长需共同努力,把小学生写错别字的现象消灭在萌芽阶段。我们相信,只要教师和家长思想上重视,方法上用心,措施上有力,学生笔下书写出来的汉字一定会日益  相似文献   

13.
识字写字教学是小学语文教学的基础任务之一,对完成义务教育阶段语文课程的目标和任务具有十分重要的意义。纵观农村小学生汉字书写状况,写错别字的现象十分普遍,这对学生语文素养的整体提高带来极大的障碍。本文试图通过分析错别字产生的原因以及提出对应策略,以期给大家提供教学参考,帮助农村小学生提高识字写字水平。  相似文献   

14.
<正>识字教学是小学语文教学中很重要的内容,也是语文教学中的难点,识字是阅读和写作的基础,也是一个人学习能力的关键,刚入学的小学生,他们面对的就是大量的生字。《义务教育语文课程标准》中有这样的要求:在语文教学中要培养学生主动识字的习惯。可是,我们的汉字数量大,对小学生来说难认、难记,他们虽然学得快,可是也忘得快。那么,作为一名小学语文教师,怎样让学生对枯燥乏味的汉字产生浓厚兴趣,让学生在快乐中认识汉字是目  相似文献   

15.
识字是学习语文及其他课程的基础,不认识汉字,那么学习基础课程就无从谈起。因此,小学语文教师必须加强小学语文识字教学,切实提高识字教学的效率,进而提升小学生的识字量。那么,小学语文教师应该如何加强小学语文识字教学呢?笔者结合这多年的研究与实践,浅谈以下几点有效做法。  相似文献   

16.
<正>目前,由于对汉字书写教育目标定位的不确定,以及汉字书写使用功能的逐渐弱化,使我们的汉字书写教育在小学阶段没有得到理性认识,其教育价值没有得到充分的实现。小学生汉字书写教育面临着以下几个问题:一、小学生汉字书写教育问题知识性问题主要表现在:小学生常写错别字,错别字的多与少,是衡量语文知识和能力的重要标志。一般说,学生如果语文基本功扎实,作文中的错别字就少;反之则多,且已形成思维定势,很难改正。六年级  相似文献   

17.
识字是语文教学的重要内容,各年级都应重视。《小学语文教学大纲》规定,小学生要“学会常用汉字3000个左右”。如果一个小学毕业生真正掌握了这个识字量,那么读一般书报是不会有多少“拦路虎”的;作文也不该有多少错别字了。(据说《毛泽东选集》1—4卷共出现2981个字,五卷加在一起才3100个字,其中还包括一些地名等生僻字。)然而实事并不是这样。小学生的作业、作文、答卷中的错别字多且不说,就是中学生的习作、答卷中错别字比比皆是的情况,也决非个别。 请看事实。  相似文献   

18.
小学语文教师在进行汉字教学时,有一个共同的感受：有些字,学生写起来容易错,教师进行过多次强调,学生仍旧记不住。现在的小学语文课标实验教材,识字量明显加大,学生掌握汉字的难度也在增加。如何处理小学生识字记字过程中记忆与遗忘的矛盾,帮助学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、记住汉字？这是每一个小学语文教师,特别是小学低年段语文教师共同思考的问题。  相似文献   

19.
在语文学习中,掌握基本的识字、写字能力是语文学习的基础,所以小学语文教师要注重对小学生识字能力的培养,抓好语文识字教学中的"四错常规",让孩子与错别字说"不",帮助孩子正确认识汉字,提升学生语文学习能力。  相似文献   

20.
每一位小学低年级语文教师都会有这样的感受:学生学习二类字特别难,因为这些字不要求会书写,但是要会读、会运用.不要求会写的汉字怎么才能让小学生认识并记住呢?笔者认为,教师只有根据低年级学生的年龄、心理和语言发展的特点,创设恰当、丰富、有效的识字教学活动,才能增强学生的识字兴趣,提高学生的识字能力,促进学生的语言发展.  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号