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新时代的高中语文教学,不仅仅是简单的知识传授,更要注重加强与学生的情感沟通,让学生能够“亲其师而信其道”。传统教学中。教师的任务就是教学。但是在新课程标准下,我们教师不仅要教学,还要注重培养学生各方面的能力。这就需要我们在教学过程中运用情感教育。本文是笔者在教学工作中运用情感教育的一些经验,希望能够得到同仁的认可。 相似文献
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"教学"指教与学两个方面。教学中,怎样才能取得最佳之效果?怎样才能使学生由"学会"转变为"会学"?加强教师基本功训练,提高教师的政治素质和业务素质固然至关重要,但不可忽视的一点就是:对学生的"情感教育"。笔者认为,在教学中对学生进行情感教育,也应当是值得我们注重的一项教学基本功。所谓语文情感教育,主要是指教师运用一定的教学 相似文献
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正《数学课程标准》指出:教师在教学中不仅要传授知识、培养技能,还要注重情感的交流,即实现情感、态度的目标。传统的教育模式是以"教师为中心",即教师讲,学生听,教师只注重操作过程而忽略了情感的培养过程,知识传递要与情感熏陶相结合,学生才乐于接受,才能积极主动地记忆和运用。因此,在数学教学中,教师要注意培养学生良好的数学情感,用情感来激发学生,使其在强烈的感情氛围中奋发向上,陶冶情操,以达到最佳的学习效果。 相似文献
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应试教育中情感的流失已经十分严重,对于学生而言是对"强制"教育的无动于衷,甚至是麻木;而从教师的角度来分析,则是对教师教学方式的一大挑战。笔者希望在我们教学中能够注重情感的培养,在感情上和学生有深层次的交流,和学生一道学习并分享其中的快乐。 相似文献
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在作文教学中使用情感教育是非常必要的,不仅能够提升学生作文的水平,表达自身的真情实感,同时也能够帮助学生更好的认识美好的事物,形成正确的人生观价值观.在作文教学中运用情感教育,教师要从教育的目的以及学生情感表达两方面出发,运用多种教学手段在实际作文教学的过程中能够将学生的自身的真实情感以及对社会的情感准确形象生动地表达出来.本文主要是分析了在作文教学中如何开展情感教育. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
高中数学教学需要教师调动学生学习的积极性,教师应该提高自身素质,以个人魅力吸引学生;要注重培养师生之间的情感,建立平等的师生关系;教师要教育学生重视对学习目的的教育,在教学中要运用赏识教育,让学生体验到成功的快乐。 相似文献
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刘飞鸣 《中国科教创新导刊》2012,(3):76-76
教师在学科教学中要学会运用情感调控,重视情感的传递效应,营造良好氛围,让学生在民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中,彼此尊重、互敬互爱、教学相长。学科教学中隐含着大量的情感教育的素材与契机,只要我们用心加以挖掘,自觉地加以运用,就一定能产生"润物细无声"的情感教育效果。我们应当改变传统的课程结构中忽视情感教育的做法,把学生良好的情感教育摆在素质发展的重要地位,以利促进学生整体素质的协同发展。 相似文献
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古人云:"感人心者,莫先乎情。"教育同样是有情感有思想的,教师在教育教学中要注重创新,合理运用情感因素营造轻松、愉快、平等的课堂环境,让学生处于一个高效的学习状态之中,从而提升课堂的教学效果。下面,本人根据多年小学英语教学的经历,谈谈如何在小学英语教学中融入情感教育。 相似文献
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素质教育强调我们要注重学生的全面发展,作为教师,我们不仅要注重学生知识水平的提高,而且还要关注学生的认知发展水平和积极情感的培养。而就地理学科而言,让学生掌握地理知识是必须的,但情感教育也同样重要,对学生的情感教育应始终贯穿于整个地理教学工作中,从丰富多彩的地理知识中挖掘教材中的情感教育,激发学生积极的情感态度。 相似文献
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《小学英语课程标准》提出,我们的英语教学要"面向全体学生,注重素质教育",而学生审能力是素质教育的一个重要组成部分。因此,我们在小学英语课堂教学中融入审美教育非常必要。其可引发学生对英语学习的兴趣,让学生对教育目标中的情感目标产生强烈的感悟。因此,我们教师要在小学英语课堂注入美育清泉,让学生获得美的花朵。 相似文献
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成惠 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0145-0145
所谓在历史教学中融入情感教育,就是指教师借 助对教材中情感的挖掘及体验,运用不同的教学形式去再现历 史情景’进而去激发学生的情感’达到较好的教学效果。在初 中历史教学过程中,教师要借助多种教学手段和方法去实施情 感教育,让学生能够运用情感去感悟历史、思考历史。情感教 育在初中历史教学中的融入,能够有效帮助学生深入掌握历史 知识’进而形成正确的道德情感。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(6)
正在语文教学的核心板块"阅读与写作",教师不仅要注重学生基础知识的积累与运用,更要注重学生的情感体验与表达,让学生在阅读中理解基础知识、体验文字情感,在写作中实现准确、流畅的自我表达。一、立足阅读,夯实学生的基础阅读是学生 相似文献
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杨小虹 《福建基础教育研究》2014,(10):96-97
作为公民道德教育的重要途径,初中思想品德教育侧重培养学生良好的行为习惯。因此在教学过程中,教师要注重情感策略的运用,挖掘学生对教育内容的情感,使学生产生认同教育内容的内生动力,从而提升教育教学的实效性,保证教育效果。本文以《难报三春晖》一课为例,探讨在课堂教学过程中如何运用情感策略提升初中思想品德课教学的实效性,优化课堂教育效果。 相似文献
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正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体 相似文献
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陈启磊 《语数外学习(高中版)》2013,(2):53
现代的中学教育对象是一个复杂多变的群体,本文从语文教学的角度,分析了初中语文教学过程中情感教育的渗透方法,探讨了教师应当重视学生的情感教育,抓住对学生的情感教育时机,运用正确的方法把情感教育渗透到教学中去,从而唤醒学生的自身的情感意识,使其在学习语文课文的时候能够将自身情感置于其中,用"情"去理解文章,用"心"去领会文章,把文章里的"养料"吸收成自己的知识,指导自己的情感行为,提升自身的文化素养。 相似文献
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“亲其师,信其道”。这句话深深地隐含了情感教育在教育教学中的重要性。情感是一种主观感受,以它作为行动的动力,能够引起和维持行动,排除前进中的障碍。教师的劳动对象是有思想、有感情的学生,这就要求我们教师无论是课堂上,还是在课外活动中：无论是与学生谈心,还是传授知识、培养能力,都必须注重情感的交流。 相似文献