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正有效教学是新课程改革的核心理念,是广大教师的不懈追求。对于小学生来说,数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性,如果只是采用传统的黑板加粉笔的单一教学模式,学生只会将数学学习看做枯燥的数字、字母、公式与定理,学习枯燥无味,只是在机械地进行记忆与运用,这并不是我们所追求的有效教学有效教学是建立在学生浓厚的学习兴趣基础之上,是以学生知识、技能等多方面提升为目 相似文献
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数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性,如果只是机械地进行讲述,这对于正处于形象认知阶段的中学生来说,教学枯燥,学习兴趣低下,学生很难理解这些抽象深奥的数学知识,这是造成数学教学效率低下的重要原因。新课程改革提出了一系列先进的教学理念与教学方法,倡导学生学习方法的转变。情境教学法将数学知识寓于直观的场景与熟悉的事物中,更能激起学生的主体参与、主动思考与积极思维,这样更加利于学生的理解,更能促进学生综合能力的整体提高。 相似文献
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数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性,如果只是机械地进行讲述,这对于正处于形象认知阶段的中学生来说,教学枯燥,学习兴趣低下,学生很难理解这些抽象深奥的数学知识,这是造成数学教学效率低下的重要原因。新课程改革提出了一系列先进的教学理念与教学方法,倡导学生学习方法的转变。情境教学法将数学知识富于直观的场景与熟悉的事物中,更能激起学生的主体参与、主动思考与积极思维,这样更加利于学生的理解,更能促进学生综合能力的整体提高。 相似文献
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有效教学是新课程改革的核心理念．是广大教师的不懈追求．对于小学生来说．数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性．如果只是采用传统的黑板加粉笔的单一教学模式．学生只会将数学学习看做枯燥的数字、字母、公式与定理．学习枯燥无味．只是在机械地进行记忆与运用,这并不是我们所追求的有效教学。有效教学是建立在学生浓厚的学习兴趣基础之上．是以学生知识、技能等多方面提升为目标．这对教师提出了更高的要求。现代建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。也就是说要避免那种单纯枯燥的知识教学．而是要将知识寓于特定的情境中．以此来增强学生的形象感知．这既符合认知学习规律． 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称。小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力。如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣。这是我们所不愿看到的结果。抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习。新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果。这为广大教师指明了教学的方向。笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下。 相似文献
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王坦 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0016-0016
数学对于解决生活中的问题有重要作用,小学数学的生活化教学实践可以有效提升小学生的学习兴趣,提升学习效率,是小学教师开展数学教学的重要手段,改善了以往在课堂上枯燥的数学教学局面,促进小学生自主学习,根据生活 中的数学现象,引导学生加深小学数学课程的学习。 相似文献
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生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。现在的数学教学存在着一个弊端：教师为了教而教，只是把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的。学习数学只是为了完成学习任务，应付数学考试。这样的教学使数学与生活脱节，完全失去了学习数学的意义。因此我常常思考：在教学活动中如何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。 相似文献
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刘冠明 《江西教育学院学报》2011,32(6):12-14
数学教学信息化是现代教育技术在数学教学中运用的重要方面。在中职数学教学中有效实施信息化教学,可以帮助学生更好地增长数学知识,提高数学运用能力。文章就在中职数学教学中实施信息化教学做出了探讨,并提出了实施途径。 相似文献
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提高高中数学教学质量的措施探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
羊克正 《中国校外教育(理论)》2010,(6):115-115
数学在高中教育中占有重要地位,提高数学教学质量不但对高中生各项素质的提高具有重要意义,而且因为学生在学习数学的过程中并非只是积累知识这么简单,更重要的是要将自己所学习到的知识用一些专业术语进行加工处理。本文通过对高中数学教学中加强发散思维训练、改变旧式教学方法、将教学内容融汇贯通、培养学生创新思维品质、采用信息化教学手段、将数学知识＂应用化＂几个方面的探讨,从而让学生告别枯燥的学习方式,提高数学教学质量。 相似文献
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郭瑜 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):20-20
《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。＂可见,动手操作是小学数学教学中一种重要的教学形式,也是促进学生进行自主探索的主要手段。教师在教学中放手让学生在有限的时间和空间里参与实践操作,体验知识的形成过程,把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,从而提高数学教学的有效性。 相似文献
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数学具有很强的抽象性与系统性,这是教师认为数学难教、学生认为数学难学的一个主要原因。长期以来,数学教学就是机械而单纯地灌输,学生只是机械而枯燥地记忆基本的概念、定理与公式,只是在将教材上知识点的简单复制。学生学习兴趣不浓,参与积极性不高,并没有真正地参与到探究活动中来,不利于学生创新能力的培养与综合素养的提高。新课改提出了有效教学的教学理念。在数学教学中运用提问艺术,可以问题来激发学生学习兴 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
学科型教学游戏是在素质教育快速发展的时代背景下应运而生的一种新型教学方式,而数学是小学教育中重要但略显枯燥且难度较大的一门学科。学科型教学游戏在小学数学教学中的应用可以很好地解决这一问题,有效提高学生对数学的学习兴趣和学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着社会的发展和进步,信息化技术逐渐被应用到人们的日常生活中,不仅改变了人们的娱乐、出行、交流、购物等生活方式,而且在教育上发挥着不可替代的重要作用。在初中数学教学中,函数教学既是一大重点,同样也是难点,不少学生感到枯燥无聊、晦涩难懂,时间一长,便会逐渐丧失对数学学习的兴趣。在此,论述了当前初中数学函数教学的现状,就如何在信息化环境下更好地开展函数教学提出了几点看法,希望对实际工作提供一些帮助。 相似文献
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信息化教学是新时代教育现代化的产物,也是促进课程教学改革持续发展的重要抓手。本文从活跃教学情境、丰富教学资源、突破教学关键三个方面分析初中数学信息化教学的显著优势,从创设情境、活化练习、链接资源以及融通生活四个方面探讨了初中数学信息化教学的有效策略。 相似文献
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正现代信息技术是科技发展、教育信息化时代的"宠儿",是优化教学结构,激发学习兴趣,提高教学效益的重要手段,是新一轮课程改革的重要内容。众所周知,数学是一门极具抽象性、系统性与逻辑性的学科,尤其对于低年级的小学生来说,数学更是枯燥无味、抽象深奥,学起来非常困难。而将现代信息技术运用于数学教学之中,可以说从根本上改变以往枯燥的教学,使得数学教学更具现代化气息,更能够将之与生活与社会结合起来,更加符合小学生的心理特点、认知规律与学习水平,更能起到优化教与学结构,引导学生主动而快乐地学习。这正是实现数学教学改革,提高课堂教学 相似文献
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在山区中职数学教学中开展信息化教学,有利于把数学抽象特点转化为形象直观;把枯燥的数学转化为生动有趣,能激发学生学习兴趣的数学;把难以表达的数学内容呈现给学生,促进学生对数学的理解;有利于培养山区中职师生的数学探究能力。 相似文献
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有效利用信息化手段促进了数学教学质量的提高,为此构筑学生主体课堂,把握信息化教学对数学教师的要求,研究有效运用信息化教学手段,分析运用信息化教学手段不可忽视的问题等,是对数学教学提质高效的关键。 相似文献