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成就动机是近代心理学研究的重要课题之一,它对个体的工作和学习都产生很大的推动作用。分析成就动机,了解学生的心理特点,有助于更好地激发学生的学习积极性,使学生更加积极地投入到大学英语课堂的学习中,对推动大学英语教学有着重要意义。了解学生在大学英语课堂沉默的原因,可为课堂互动提供切行的方法和建议,为大学英语教学模式改革提供依据和理论基础。 相似文献
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在英语学习中,很多大学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响.本文根据人本主义心理学理论、阿特金森的成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出对策,便于师生在英语教学情感因素方面改进. 相似文献
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在英语学习中,很多学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响.自尊心和自信心也是外语教学中的重要情感因素.本文论述自尊的形成及对英语学习的影响.根据人本主义心理学理论、阿特金森的成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出对策,便于师生在英语教学情感因素方面改进. 相似文献
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作者以访谈法为研究手段,对南京师范大学社会发展学院历史学专业的部分女硕士研究生的成就动机进行调查研究,以戴维.麦克利兰和阿特金森的成就动机理论为理论基础,采用女性主义的性别视角,探讨家庭环境、社会环境、学校环境、个性等因素对她们成就动机的影响,并分析访谈内容,对中国高校女性研究生的成就动机作出大体的概括,并提出自己的见解。 相似文献
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为什么有些学生积极努力学习，表现出极高的学习积极性和对取得好成绩的追求，而有些学生却表现出对学习的漠不关心、麻木不仁，似乎取得好成就是他从来所不期望的？探究其原因并找到相应的激发学生学习动机的对策一直是教育心理学工作者所关心的问题，在这方面阿特金森（Ｊ．Ｗ．Ａｔｋｉｓｏｎ）的成就动机理论和韦纳（Ｂ．Ｗｅｉｎｅｒ）的归因效果论受到了人们的广泛关注与认可。阿特金森的成就动机理论认为，人的成就动机是追求成功的动机与避免失败的动机相互作用的结果。韦纳的归因理论则认为人的成就行为是个连续的过程，对过去成败… 相似文献
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康玉忠 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z3)
成就动机是近代动机心理学中的重要研究领域。在班集体工作中引入成就动机因素 ,是建设积极进取的班集体的有效途径。笔者以库克拉成就动机研究理论、阿特金森的“期望—价值”理论模型、班杜拉的强化理论及“罗森塔尔”效应与成功几率 (Ps)等为依据 ,对在班集体建设中启动大学生的心理动力、激发大学生主体性发展作了初步探索。 相似文献
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阿特金森的期望———价值理论又称成就动机理论,认为人的行为受人们对特定行为将带来什么结果和结果的价值的预期的决定。使人的行为具有追求成功,避免失败的意向,从 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
当前,大学英语课堂教学中常出现学生参与度不高、保持沉默等现象,其原因和课堂教学的模式和方法有直接联系。许多大学英语课堂知识陈旧老套,教学内容枯燥无味,重理论轻实践,学生难以产生学习动机。本文将基于成就动机理论对大学英语课堂教学展开研究和分析。基于成就动机理论的大学英语课堂教学,能有效激发学生学习动机,促进学生自主学习,培养学生学习兴趣。大学英语课堂教学中应积极融入成就动机理论。 相似文献
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成就动机不仅在宏观上与社会的经济发展有着密切关系,而且在微观上与个体的学习也有紧密的联系.阿特金森的期望×价值理论是重要的成就动机理论,他认为,广义的成就动机包括两个部分,一种是追求或希望成功的意向,表现为趋向目标的行动;另一种是避免或害怕失败的意向,即想方设法逃避成就活动或情景,避免预料到的失败结果.如果一个学生获得成就的动机大于避免失败的动机,他们喜欢选择具有一定挑战性的任务;反之,他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.本文根据期望×价值理论从教师和父母的角度提出了一些提高学生成就动机的措施,相信在教育实践中贯彻这些措施一定会激发学生的成就动机,也一定会提高学生的学业成绩. 相似文献
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伴随着大学英语教学改革的不断深入,在大学英语教学过程中积极探讨体验式英语教学的方法,在具体的大学英语课堂教学中有着现实的意义。体验式大学英语教学实践就是让学生在掌握教材的基础上进行模拟现实英语环境的教学实践活动,对于提升学生英语的听、说、读、写应用能力有着积极的推进作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
多元智能理论对于新课改下的高职英语教学具有重要的启示和借鉴作用。以多元智能理论为指导,创建新型大学英语"多元智能"教学模式,并通过实践进行具体实践研究,对于促进英语教学的进一步发展,学生全面素质的提高以及高职英语教学模式改革有着一定的借鉴意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大学英语教学实践。 相似文献
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徐晓红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(6):123-124
西方教育心理学中流行的教育理论--建构主义理论对我国大学英语教学和创新型人才的培养具有很好的借鉴作用,建构主义理论不仅对英语教学理论,而且对英语教学实践有着重要的指导作用. 相似文献
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阿特金森成就动机实验告诉我们,针对不同层次的学生合理地设置学习任务和评价体系的标准,有利于培养他们正确的成就动机,可以取得很好的学习效果。 相似文献
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唐天龙 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):156-157
本研究依据麦克里兰的＂情绪激发理论＂、阿特金森的＂期望一价值＂成就动机理论、韦纳的成就动机归因理论,以及梁宝勇等所归纳的＂应激--抑郁的复杂关系＂等理论为研究依据,讨论运动员在竞赛失败情况下的归因风格、应对方式同其成就动机强度的相关性,研究认为成就动机是影响运动员求胜欲望的最为主要的心理特征,而不同的归因风格和应对方式会对于运动员成就动机的培养产生深远的影响,因此,当运动员遭受竞赛失利后,在不违背事实情况下,应该引导他们采用以＂努力＂为归因和＂情感求助＂为应对相结合,或以＂任务难度＂为归因和＂回避与幻想＂为应对相结合来保护运动员的成就动机。 相似文献
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教育心理学对于大学英语教学有着极为重要的指导作用,本文以教育心理学的一些基本理论为支撑,着重阐述了教育心理学理论在大学英语教学中的实践与应用。 相似文献
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杨习超 《高等教育与学术研究》2006,(3)
开放的社会呼唤动态、发展的教育。大学英语教学与学习者实际工作的衔接是时代的需求。本文分析了我国大学英语教学面临的主要矛盾及学习者成就动机对大学英语教学的挑战,提出了大学层次发展EAP与ESP同步教学的构想。 相似文献
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孙亚玲 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(12):163-164,179
在高校英语教学中如何有效利用文化背景知识进行英语教学,将对英语教学的效果有着重大影响。论文从理论和实践的角度,主要围绕文化教育应用对大学英语教师的要求,文化背景知识对高校英语教学的重要性,将文化背景知识应用到高校英语教学中的具体策略等三大方面展开讨论,同时对文化背景知识在高校英语教学中的意义进行了简单的阐述。 相似文献
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姚喜平 《忻州师范学院学报》2006,22(4):72-74
通过对CET改革内容与意义的分析,并结合大学英语教学的理论和实践,阐述了此次考试改革对大学英语教学实践的启示与影响。认为应采取积极有效的措施,改进教学模式,提高教学效果,推动大学英语教学的发展。 相似文献