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汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来枯燥乏味。教学时,教师要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种游戏、情境中快乐地学习拼音,享受拼音的乐趣。 相似文献
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《语文新课程标准》提出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。”因此，教师要力图扬教材之长，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的汉语拼音情境化、趣味化，从而使学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 相似文献
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茆顺琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,它具有很重要的工具性,既可以让学生借助拼音认识汉字,又是学习普通话的必要工具。那么,学好汉语拼音就显得尤为重要。部编版教材编排有了很大的改变,我们的教学就应该领会编者的意图,教学设计应与学生的生活紧密联系,这样就能降低学生理解的难度,同时也大大增加学习拼音的趣味性。 相似文献
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强亚兵 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具.学会汉语拼音,学生就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字,并流畅地读下来,从书中知道很多道理;汉语拼音还可以帮助学生纠正方音、土语,帮助学生学好普通话;今后学生学习电脑,还可以用拼音输入法打字,既快又准确;学好拼音也是学生学会查字典的第一步.因此,拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要,但是,刚入学儿童情感易变,自控能力差,怎么办呢? 相似文献
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统编教材一年级上册语文改变了目录顺序,拼音教学被安排在了识字单元教学的后面,以此来降低学生学习汉语拼音的难度。我们可以巧借不同的儿歌,贯穿于拼音教学中,巩固汉语拼音的学习,让拼音课堂充满活力而又扎实有效。 相似文献
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潘晓雷 《四川教育学院学报》2006,22(6):30-31
掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。在进行拼音教学时，我们应力图扬教材之长，创设适合学生乐学的情境：激发学生学习的欲望，增添学生学习的趣味，提高学生拼读的热情，调动学生参与的积极性。将拼音教学和识字相结合，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音。 相似文献
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拼音学习是每个孩子入学的第一课,也是最基础的一课,拼音是学习汉语的工具,对孩子学好语文有着重要的作用。怎样才能夯实学生学习汉语拼音的基础呢?我尝试着把拼音复习与游戏活动紧密结合起来,巧设情境,玩学交融,做到浑然一体,就能最大限度地挖掘教材的内涵,让新入学的孩子真正感受到拼音学习的趣味。一、让孩子学会读会读,不是死读。现代教学媒体提供的多样化的教学手段,为教学内容和游戏的有机结合及汉语拼音的活化提供了可能。 相似文献
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汉语拼音是语文知识的重要组成部分,是小学低年级语文学习的重点。小学语文汉语拼音教学应突显"识字、正音"之功能,落实课程标准的教学要求。在此基础上,教师要认真研究文本体例,掌握教材编排特点,明确教材编写意图,理清相应的教学内容。教师要立足课堂实践,建立科学有效的拼音教学策略体系,以此不断提升学生语文学习能力,夯实学生语文学习根基。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
汉语拼音是小学语文课程最基础、最重要的学习内容,是帮助学生正确认识汉字学习标准普通话的有效途径。但在实际学习过程中,拼音内容枯燥乏味,导致低年段小学生普遍存在学习兴趣较低注意力不集中等问题。因此,教师应及时改进和革新教学理念,通过创设丰富的拼音学习情,激发学生对语文拼音知识的学习热情,进一步促进学生思维品质与情感学习态度的全面发展。从这个角度出发,主要对小学语文情境教学现状进行了分析在探讨,并结合低年段小学生的思维特点和认知水平,提出了小学语文拼音课程应用情境模式教学的建议策略。 相似文献
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学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音,学生就能自己阅读语文课本和课外注音读本,从书中知道很多道理;汉语拼音还可以帮助学生纠正地方音、土语,帮助学生学好普通话。因此,拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要。 相似文献
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汉语拼音是学习语言文字的前提和基础,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的有效工具,是小学语文教学的重要内容,伴随着学生语文学习的各个方面、各个阶段.拼音是没有感情、没有色彩的符号.拼音教学的低效与耗时成了低年级师生最棘手的问题.语文课程标准强调学生要有主动学习的愿望,从中感受学习的乐趣.怎样让学生爱学、乐学汉语拼音,尽快掌握汉语拼音呢?
一、以图画、儿歌为材料,创设趣味情境
小学生的思维以形象思维为主,容易在直接的视觉刺激下引起注意.在教学中色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,引起了学生的兴趣和关注.在拼读音节时,教师可以通过图片引导学生巩固拼读方法,巧妙利用教材中的"情境图""语境歌"来激趣导学."情境图"可以创设情境,引入新课."语境歌"可以复习、巩固所学的字母,并在字母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起一座桥梁.启发学生想象,不仅增加了情趣,而且能帮助学生记忆字母的音和形.在拼音教学中,为了让学生记住拼音字母,我们要花费很多的时间讲解,但学生仍然掌握得不尽如人意.这时,教师可以借助简笔画,用寥寥的几笔使学生很快记住拼音字母. 相似文献
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张迎 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正一直以来,拼音教学在整个语文课程中都占有重要地位。翻开以往的苏教版小学一年级语文教材,首先映入师生眼帘的便是汉语拼音,它就像为学生学习语文打开的那道大门。而目前使用的部编版教材则打破这样一种编排方式,将拼音教学后置,对拼音教学的目标定位也更加明确。如何用好部编版新教材,彰显教材的最大价值,让拼音教学返璞归真,真正起到作用,值得我们 相似文献
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吴友果 《读与写:教育教学刊》2013,(8):197-198
汉语拼音是学习汉字的基础,是学习语文的重要工具。如何给学生创造一种愉快的情境,调动学生学习拼音的积极性,本文分析了教学中的六种做法。 相似文献
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汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，也取得了较为良好的教学效果，现把教学中的一些做法总结如下： 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有直接的影响。如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢?作者对此进行了探讨。 相似文献