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我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。 相似文献
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随着教育事业的蓬勃发展,现代教育理念发生了翻天覆地的变化。分层异步教学法作为教育方法的一大新产物,它改变了以往"以教师为主体"的教学模式,使得现在的课堂面貌焕然一新变成了"以学生为主体"。分层异步教学法在小学教学数学中的应用,强化了学生的数学基础,也提高了学生的自主学习能力。深入分析和探讨分层异步教学法,能够提高小学生的数学水平,当然也能够有效提高教师教学质量,完善我国现有的教学体系。 相似文献
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高中历史教学在我们的高中整体教学中占有至关重要的地位。但该学科的课程性质和课程特点比较特殊,因此,我们应将其区别于其他学科教学,根据自己的特点,适时地在课堂上采用“异步教学法”。 相似文献
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在传统教学法中,教师对于学生的引导较少,很难实现学生的自主学习。应用"异步"教学法,教师可以根据教学目标引导学生学习,让学生加深思考,充分利用课外学习时间,取得比传统教学法更好的学习成果。 相似文献
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分层异步教学法指的是将一个班级的学生,按照一定的标准进行分层,教师在具体的教学过程中,对不同层次的学生实施不同的教学方式、方法、内容和评价,最大限度地提高学生学习的积极性,开发学生的潜能。在新课程改革背景下,小学数学教学实施分层异步教学法,既是"因材施教"教育理念的具体体现,又是新课程改革对小学数学教学的要求。本文从分层异步法的内涵入手,探讨分层异步教学法在小学数学学科教学中的具体实践策略,以期为研究者提供有益的参考。 相似文献
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个性化教学是素质教育的必由之路,区别于传统教学的"一对多"模式,异步教学法是个性化教学的探路之石。不同于传统班级授课制下的同步教学,在异步教学法的应用过程中,教师基于学情进行教学活动,关注每位学生的学习过程,因材施教,使学生在接受异步教学的过程中培养自己的学习和思考能力,从个性化教学模式中获得更高的学习效率。 相似文献
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王芡 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
教师应用合作探究的方式开展高中历史知识教学,这样既能使学生掌握相应的历史知识,又能提升学生学习历史知识的能力和兴趣,还能锻炼学生合作探究的能力,提升高中历史知识教学的效率。那么,教师应该如何开展高中历史合作探究教学,才能达到开展高效高中历史合作探究教学的目的?本文从巧选话题、小组探究、鼓励表达三方面入手分析开展高效高中历史合作探究教学的方式。 相似文献
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教学创新成为了高中历史教学的主旋律,五步教学法是近年来有效实施的教学新模式之一,其显著成效得到了广大教师的有效认可,体现了学生学习主体地位,提升了历史学习综合能力,具有推广价值。 相似文献
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黄贤喜 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
作为高中历史教师,应当将强化创新与改革作为重要着力点,针对自身教育教学工作中存在的一些不足之处,认真开展分析研究,注重体现学生的主体地位,让历史教学成为引领学生成长、促进学生发展的有效途径。笔者多年从事高中历史教学工作,在开展教学研究等方面进行了一定的探究,本文将作简要论述。 相似文献
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<正>实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史"探究式课堂教学"模式实际运用及其效果进行初探。 相似文献
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作为高中历史教师,应当将强化创新与改革作为重要着力点,针对自身教育教学工作中存在的一些不足之处,认真开展分析研究,注重体现学生的主体地位．让历史教学成为引领学生成长、促进学生发展的有效途径。笔者多年从事高中历史教学工作,在开展教学研究等方面进行了一定的探究,本文将作简要论述。 相似文献
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陈锐 《中国科教创新导刊》2014,(2):48-48
异步教学法是一种新型的现代教学模式,体现了学生自主学习的过程和学生在教师引导下实现有效学习的教学经过。本文通过对异步教学法的深入探讨,分别从学生,教师两个角度分析如何在课堂教学中实现学生自主与教师指导的有效结合。 相似文献