共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
正毕业班的教学是学校教学的一个窗口,毕业班教学成绩的好坏,将直接影响到一所学校的声誉及群众对学校教育的信任程度。回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴,我感觉并没有什么所谓的"经验"存在,有的只是每位教师都尽职尽责的工作态度。我也只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了自己应做的努力。以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算作与大家一起探讨和交流 相似文献
2.
路改风 《中国基础教育研究》2008,4(10)
我是2001年参加工作,工作时间不长,经验也不足,但是,我在教学中经常会思考这样一个问题：“教育学生不仅仅是为了一个成绩,而应该关注的是孩子的长远发展”所以,我经常提醒自己：“希望通过我的教育,带给孩子的不仅仅是知识,更重要的是一种能力,这种能力会成为孩子一生的财富,会带给孩子一生的发展”在我的教学中,我比较重视孩子以下三个方面的能力的培养： 相似文献
3.
陈健 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):26-29
美国教育心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。他说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。特级教师李镇西根据自身的成长实践给出了"反思型教师"的定义:"通俗地讲,就是带着一颗思考的大脑从事每天的平凡工作,就是通过思考、解剖自己日常教育实践,不断超越和提升自己教育境界的教师。"在教学的最前沿走过了二十多个春秋,我越来越深刻地认识到——教学反思是促进教师专业成长的最有效方式。一、"教学反思"一词的内涵作为一个日常反思概念,人们容易将"反 相似文献
4.
5.
马占锦 《山西教育(综合版)》2005,(12):21-21
由于工作需要,我于2001年来到阳泉河底中学。我认为:学校的发展,成绩是前提,成功是动力,成长是目标。一所学校的教学成绩如果不能在本地区远远领先于其他同类学校,那么这所学校就谈不上是发展了。但仅仅取得分数意义上的“成绩”绝不是教育的终极目标。靠加班加点得来的“成绩”也绝不是构建有序、有效教学体系追求的目标。构建有序、有效的教学体系就是要在八小时以内获得最大的教学效益。多年的教学经验告诉我:就教学抓教学是没有发展前途的,要真正实现教学质量的大面积提高,特别是对农村中学,应从培育初中生的自信心方面做起。于是我们结… 相似文献
6.
7.
8.
一九六○年高中毕业后,根据组织上的需要,学校领导决定让我担任俄语教学工作。初教时,由于自己对俄语基础知识掌握得不牢固,不全面,又缺乏教学经验,在教学中曾遇到不少困难。组织上经常教育我,要努力克服困难,提高自己,“世上无难事,只怕有心人”。我自己也深深体会到:作为一个人民教师,如果没有一定的专业知识,是难以胜任教学工作的。于是,我便下定决心:加强业务进修,自学俄语,以适应教学工 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>学习了"高效课堂"理论,感触非常深。回想以前我的数学课堂上笑声太少,气氛压抑,所以我决定改进自己的教学方法,向高效课堂看齐。在一年半的实践中,我学到了许多实实在在的东西,收获了不少启示,开阔了视野,丰富了经验,提高了教学质量,最主要的是摸索出了适合自己的教学思路。以我自己的经验,我觉得要落实好小学数学高效课堂教学,应从下面这些方面做起:一、爱是教育的前提有人说:"没有爱就没有教育!"是的,在教学中,我深深地感受 相似文献
10.
苏霍姆林斯基说:"教育--首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考.没有思考就没有发现,而没有发现就谈不上教育工作的创造性."的确,教师就是要不间断地对日常的课堂教学进行解析和思考.
信息技术教师可以从多个方面进行思考:教学思想、教学理念是否跟上时代的步伐;教学资源、学生素材是否精挑细选;教学方法、教学智慧是否让学生收获知识的同时收获成功与快乐;教学内容是否具有趣味性、智慧性、生活性;学生是否通过评价体系了解和调整自己的学习情况与学习策略. 相似文献
11.
刘友华 《小学教学(数学版)》2012,(10):40-42
转眼间,我在小学教师这个岗位上工作了18个年头。我从一个懵懂的年轻教师成长为一个经验比较丰富的教师：从一个只知道教数学知识的老师成长为思考教育的老师：从一个对教育充满热情到想要放弃,最后又坚持探寻教育真谛的老师。下面和大家分享一下我的成长故事。上好常规课是竞赛课成功的前提参加工作的第二个月,我获得校青年教师比武第一名,成为学校参加区赛的唯一选手。因为没有经验,在第二轮复赛时被淘汰。第二年、第三年我又参加区赛,结果还是一样。看到那些获奖老师精彩的课堂,我明白了自己的差距：看到那些获奖老师有师傅带着研课,我感到了自己的孤单。没有人指导．没有经验,怎么办？我决定将每一节课都当作竞赛课来上,决定把教参当师傅。我认真备课,设计合理的教学过程．引导学生积极地思考,大胆地表达自己的想法,觉得每节课都是一种享受! 相似文献
12.
<正>随着教育的发展,人们对教师素质更关注,教师需要不断提高素质以适应这种变化的需要。尽管教师提高素质的途径很多,但我认为养成教学反思习惯,写教学反思总结不失为一种有效的途径。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,据此,提出教师成长公式:教师的成长=经验+反思.成功的教学、优秀的教师来自于用心地学习实践和长期不懈地反思感悟。一自我反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己 相似文献
13.
于利 《中国校外教育(理论)》2014,(12):40-40
教学反思是指教师对教育教学实践的再次认识和思考,并以此来总结经验、教训,教育教学水平进一步得到提高。我校是省级重点高中,新课程改革在校领导的带领下已初见成效,新课程的实施给学校教学工作带来了新的活力。我根据自己的教学经验,浅谈一下自己对新课改下高中化学教学反思的认识,以及对几种常见教学反思的方法的体会。 相似文献
14.
周蔓雪 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
学龄儿童从幼儿园顺利进入小学学习,是他们接受教育的标志性阶段。如何使儿童在顺利进入小学的学习生活中适应新的环境、新的学习方式,是做好幼小衔接工作的关键所在。目前,许多幼儿园和小学都进行过幼小衔接工作的实验,也取得了一些值得肯定的成绩,但有的教育工作者还是存在一定的认识不清问题,不利于做好幼小衔接工作。因为做好幼小衔接工作,是涉及到幼儿园、学校、家长各方面的一个教育教学综合性问题,而我们的教育工作者没有把幼小衔接工作纳入一个整体范围进行研究。下面,笔者结合自己的教学实践,谈一谈对有关问题的看法,以就教于方家。一对于幼小衔接工作方面的科研较少我们目前的幼小衔接工作,主要是在幼儿园大班、学前班或者是小学一年级中进行,各个学校、幼儿园通过多年的教育教学实验、改革,虽然也取得了一定的成绩,但改革、实验过程中取得经验、教训没有得到必要的交流,大多处于单干状态,教育经验没有得到充分的共享。因此,尽管幼小衔接工作是一个老生常谈的问题,在幼儿园和小学低年级的教育教学改革中也是一个倍受关注的问题,但我们的幼儿园教师或是小学低年级教师缺乏科研动力,使在教育教学实践中取得的成果及经验得不到普及与交流。当然,不写这方面的文章介绍自己的... 相似文献
15.
孙忠华 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思教之久长者,必法其人本.
--题记(谬仿魏征句)
老是把自己当珍珠.
就有时时怕被埋没的痛苦.
把自己当作泥土,
让众人把你踩成一条道路.
这是我的自勉诗,我经常会想起这首小诗,在失意的时候,在取得一定成绩的时候.因为我爱自己的教师职业,爱自己的班主任工作,爱我的学生.美国爱默生说过:"有史以来,没有任何一次伟大的事业不是因为热忱而成功的."我不敢说成功,但基于对工作的热情,让我对教育教学工作有了一些思考感悟. 相似文献
16.
从登上讲台至今,我一直保持着对教育的激情和执著。20年过去了,我在教学方面取得了一些成绩,获得了几次省级以上荣誉,成了骨干教师。但我总感觉自己的教学总是在经验的层面上兜圈子,知其然却不知其所以然。 相似文献
17.
18.
略论课后总结和评价能力余文森课上完，教学并没有终止。只注重课前的准备和课堂的表演，而忽视课后的反思，是很不利于教师教学能力的全面提高的。前苏联教育家赞可夫强调指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平就... 相似文献
19.
如何提高教学质量是每一个教师都在思考的一个问题。每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对一个教师工作的最直接的肯定。下面我结合自己在工作中的体会，谈谈这个问题。 相似文献
20.
张惠梅 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
人们常说,好记性不如烂笔头,一般的思考,时间一久就会把当前思考的问题忘掉,我们许多人都有这样的体会,忽然在教学中发现了一个值得思考、可以取得经验的＂闪光＂的问题,给我们留下了比较深刻的印象,满以为自己会记忆下来,内化为自己的潜意识,可是随着时间的推移,这些曾经带给我们思考的问题逐渐被淡忘,需要回忆的时候印象中明明有这样的思考,可是却怎么也想不起来了。而记录下来,能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来,通过记忆得再次加工,使自己对自己曾经经历过的教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来,长时间的累积,会使我们获得一笔宝贵的教学财富。我们从事的教育职业,每天做得最多的是教学这一工作。多写教学日记对自己事业的发展,对提高自己的教学水平会起到意想不到的作用。通过我自己两年来的点滴记录,教学日记见证了我的成长,记录了我的喜怒哀乐,使我受益匪浅。下面结合自己的教学来谈。 相似文献