共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(5)
<正>当前,小学语文教学改革逐渐落实了素质教育的相关要求,加强了对学生素质和能力的培养。小学低年级语文教学中学生各方面能力有待进一步培养,而且该阶段的学生也正处于良好学习习惯养成的关键阶段,语文教师在传授基础知识的同时,更要注重对学生良好阅读习惯以及阅读能力的培养,为学生今后的学习打下根基。如何将低年级语文教育与阅读教学进行充分融合,是小学语文教师现阶段教学研究的重点内容,也是提高小学低年级语文教学质量的关键。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。 相似文献
3.
4.
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学低年级是学生学习生涯启蒙的重要阶段,学生在这个阶段所养成的语文学习习惯直接关系到未来初中、高中、大学以及步入社会以后的交流方式、学习方式、思维方式。所以,小学低年级学生语文学习习惯培养至关重要。鉴于此,基于小学生认知能力与小学低年级语文的教学实际,提出几点在小学低年级培养学生语文学习习惯的措施与建议。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
<正>识字教学是语文学习的基础,也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容,为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题,阻碍小学生识字能力的发展,下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。一、低年级小学语文识字教学中存在的问题汉字是我们学习语文的基础元素,也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容,当前我们在小学语文低年级识字教学 相似文献
7.
8.
李红 《福建基础教育研究》2014,(12):47-48
在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一,特别是低年级,打好学生的识字基础对于学生今后语言的学习和发展有着至关重要的作用。教师应充分考虑识字教学本身的特殊性和低年级阶段学生的特点,拓宽识字渠道,培养低年级学生的识字能力。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
受到学习主体特征的影响,小学低年级语文教学工作中,教师要采取科学的方法,培养学生学习兴趣,并以此增强教学效果。基于此,对小学低年级学生语文学习兴趣的影响因素进行了分析,之后,以统编版小学语文教材的教学内容为例,分析了小学低年级语文教学中,学习兴趣的培养和提升方法。 相似文献
10.
11.
戴元秀 《中国科教创新导刊》2012,(36):47
小学低年级是学生学习语言,发展语言的最佳阶段.低年级识字教学作为语文教学的启蒙,为今后的各科学习奠定基础.因此,提高低年级学生的识字教学质量,对培养学生的阅读能力和学习能力至关重要. 相似文献
12.
胡鑫遥 《中国科教创新导刊》2009,(6):176-176
本课题以童话教学和综合性学习理论为依据,以论述各自的特点及作用为主要方法,以小学低年级学生为论述主体,主要探讨童话教学对低年级学生语文综合能力培养的问题。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
合作学习是一种先进的教学理念,通常是将学生按照各自特点分为若干个具有差异互补性的学习小组,之后由学习小组的分工与合作完成整体学习任务。在小学语文低年级的阅读教学过程中,运用合作学习能够在有效提升学生阅读能力与质量的基础上,培养学生的合作能力,使学生学会尊重他人,并养成乐于与人交往、乐于助人的好习惯。基于对小学低年级语文阅读教学中的合作学习展示,希望探究出一条小学语文高效教学路径,并希望进一步促进小学语文教学研究事业的发展。 相似文献
14.
15.
16.
在小学低年级语文教学中，教师应努力提高语文教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代学生语文学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生语文学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的语文学习兴趣为前提，争取在小学语文教学中取得最大成效，最大限度地提升当代小学生对语文学习兴趣和学习成效。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
随着新课程改革的深入,农村低年级阶段小学语文教学中,注重学生识字能力的培养,加强课堂指导和引导,促进学生识字能力不断提升。作为小学语文教师,应当了解低年级学生的心理特点,结合学生的学习规律开展课堂指导,引入丰富多样的生活化内容,创设生活化教学情境,为学生未来的语文学习奠定基础,构建高效语文课堂,培养学生的综合素质。结合生活化情境提出几点小学低年级学生识字能力的培养策略。 相似文献
18.
19.
新课程理念强调阅读应该是学生个人的行为。小学低年级学生的语文阅读能力的培养,需要在语文课堂教学中确立学生学习主体的地位,通过阅读兴趣的激发,学习主动性的调动和发挥来达成。本文就小学低年级学生在语文课堂课堂学习中的阅读能力培养进行一些探讨。 相似文献
20.
识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主．刚刚入学的一年级学生．一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字．教师要根据儿童年龄特点．有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识．我对低年级识字教学进行了探索。 相似文献