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本文基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿音乐教学理念,根据多年的幼儿手风琴教学实践,初步总结出一些实用、灵活的手风琴音乐教学方法,主要有以下几个方面：一是从＂欣赏教学＂入手,引导幼儿感受音乐美,激发幼儿学习手风琴的兴趣;二是以＂游戏教学＂为主,引导幼儿表现音乐美,增强幼儿学习手风琴的兴趣;三是举行＂亲子教学＂,帮助幼儿克服困难,坚定幼儿学习手风琴的信心。 相似文献
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本文基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿音乐教学理念,根据多年的幼儿手风琴教学实践,初步总结出一些实用、灵活的手风琴音乐教学方法,主要有以下几个方面:一是从"欣赏教学"入手,引导幼儿感受音乐美,激发幼儿学习手风琴的兴趣;二是以"游戏教学"为主,引导幼儿表现音乐美,增强幼儿学习手风琴的兴趣;三是举行"亲子教学",帮助幼儿克服困难,坚定幼儿学习手风琴的信心。 相似文献
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李征 《大连教育学院学报》2010,26(3):79-80
学前教育出现＂小学化＂倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起＂以幼儿为本＂的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。 相似文献
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幼儿园课程的高质量发展离不开家长的充分参与和指导。家长参与场景化课程学习能够很好地满足幼儿个性化探索的需求,维持幼儿当时的兴趣,不仅可以促进幼儿有效地学习,又能保证外出学习的安全。本文以华南植物园社区场景化课程为例,从家长参与场景化课程学习的意义、如何发动家长参与、在参与过程中的指导策略等方面入手,探讨如何通过家长参与场景化课程学习促进幼儿个别化学习,推动课程实施。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(12)
进入21世纪越来越多的家长开始注意孩子音乐素质的培养,让孩子接触乐器,琴童越来越偏于低龄化,手风琴同其它乐器相比既需要脑力也需要体力的配合,对幼儿来说不好掌握,教师的启蒙角色就格外重要,应努力调动幼儿的音乐兴趣,激发他们的音乐潜能,提高幼儿手风琴教学的教学质量。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(21)
做好高校手风琴教学,首先要教会学生采用正确的演奏姿势、正确的触健方法、正确运用风箱以及其他基础知识。同时,需要积极推进手风琴教学方法创新,因地制宜选择教材,提高教师范奏水平,总体设计手风琴课程。 相似文献
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孟茜 《开封教育学院学报》2016,(4):263-264
在学习乐器演奏的过程中,演奏意识是决定学生成才与否的重要因素。手风琴教师掌握与手风琴相关的正确演奏意识可以更好地开展教学,让学生有序地进行手风琴训练与演奏。笔者从教学实践角度出发,深入分析节奏意识、读谱意识及倾听意识在手风琴教学中的作用,以期为手风琴教学提供理论指导。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
做好高校手风琴教学,首先要教会学生采用正确的演奏姿势、正确的触健方法、正确运用风箱以及其他基础知识。同时,需要积极推进手风琴教学方法创新,因地制宜选择教材,提高教师范奏水平,总体设计手风琴课程。 相似文献
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在《3~6 岁儿童学习与发展指南》中指出,教师和家长要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境,让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音,让幼儿观察常见动植物以及其他物体等,对于促进幼儿认知水平的提升以及能力的发展有着非常重要的意义。基于此,文章将从四个方面探讨开展幼儿园特色种植课程的有效策略。首先,教师可以将课程与幼儿园各个区域的活动进行有机结合,开展特色的区域活动。其次教师要注重课程的趣味性,充分激发幼儿的参与兴趣。再次,教师要不断完善课程实施方案,提高课程的教育水平。最后,教师要注重家园共育,让家长积极参与到课程当中促进课程的有效开展。 相似文献
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檀伯才 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(9):234-235
幼儿钢琴教学是钢琴教育的重要基础.在幼儿钢琴教学中,教师应积极发挥引导性作用,具体表现为合理选择钢琴教材、科学优化教学方法、注重培养表演能力等方面.通过树立正确的学习观念、适时的陪练与监督、努力营造音乐氛围等方面讨论了家长在幼儿钢琴学习中的辅助性作用. 相似文献
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《纲要》要求我们,应该综合开发、利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括:环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》,现结合自己的工作实际,就如何充分利用社区资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用家长资源。发展幼儿自主学习的能力 充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等。家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主 相似文献
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结合自己学习手风琴和从事手风琴教学以来对手风琴风箱运用的体会和理解，谈谈应该注意的方面，供中小学音乐教师、手风琴学生以及手风琴爱好者和同行们作为参考，让我们共同掌握好手风琴的正确使用，演奏和规范教学，培养更多更好的艺术人才。 相似文献
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幼儿小班作为人生接受正式学习的初始阶段,必须采取正确的教学方式,数的概念作为幼儿学习数学的基础课程,需要幼儿老师进行数的概念教育时正确的运用教学手段和方法,对幼儿进行正确的开导,激发幼儿学习积极性,让幼儿形成数的正确认识。为此,笔者将阐述幼儿小班数的概念渗透教育的意义,数的概念渗如何透到幼儿小班的教学中,以期给相关研究者一个新的研究视角。 相似文献
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席玲玲 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,27(2):109-112
改革开放30年来,我国的民族文化事业和教育事业蒸蒸日上,全国有许多民族院校和民族地区的高校建立了艺术专业,其中大部分设置了手风琴课程。近年来,民族高校的手风琴教学形成了较为规范、完整的体系,然而在当前社会发展的新形势下,如何体现办学特色、挖掘学科发展潜力已成为我国民族高校手风琴教学亟待解决的问题。本文以此为研究课题,分析了我国民族高校手风琴教学的现状,探索其中应遵循的教学理念、策略方针及具体建设措施,旨在构建一个科学系统而具有民族特色的手风琴教学体系。 相似文献
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家庭教育课程,对象应该面向家长,家庭教育课程的理念是以家长为教育主体实施科学育儿的教育模式。文章结合教学实践分析了幼儿家庭教育的现状、挑战及家庭教育课程的实施。 相似文献
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常州市邹区中心幼儿园是邹区镇人民政府投资的公办中心幼儿园,幼儿园共有46个教学班,近1600名幼儿,2007年被确定为江苏省优质幼儿园。幼儿园始终坚持"教育就是为了生活的传承和创造"的办园理念,积淀校园文化,以《3-6岁儿童学习与发展指南》要求为基础,结合幼儿园周围环境及本地特色,充分利用家长资源,建立了"乐生活教育"特色园本课程。幼儿园携手家长,让幼儿在游戏中浸润生活、体验生活、学会生活、创造生活、快乐生活。幼儿园在开展"乐生活教育"特色园本课程中,凸显教育源于生活的办学特色,让幼儿园赢得了社会各界的一致好评。 相似文献
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宋安宁 《伊犁师范学院学报》2011,(1):124-125,140
随着我国手风琴教育事业的普及与发展,节拍器已成为手风琴学习者不可或缺的工具。正确使用节拍器,可以培养演奏者良好的节奏感并解决练习过程中所遇到的技术难点,对学习手风琴起到事半功倍的作用。本文主要分析并研究节拍器在手风琴教学中的重要作用以及正确使用节拍器的方法。 相似文献
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常笑 《绵阳师范学院学报》2015,(3):84-88
近年来我国幼儿英语教育蓬勃兴起,然而幼儿英语教育现状不尽人意,其中一个重要的原因是幼儿学习英语的兴趣不高。而兴趣是最好的老师,可见,幼儿英语教学的首要目标应是培养幼儿英语学习的兴趣。本研究采用问卷调查法、访谈法对湖南省长沙市、汨罗市和永州市的十二所幼儿园教师、学生和家长三个层面进行调查,分析幼儿英语学习的现状,探索影响幼儿英语学习兴趣的主要因子,研究激发幼儿英语学习兴趣的有效路径。研究发现:提升教师的形象,注重教师的性格、态度,丰富教学内容,采用现代的教学手段、教学方式,外教、家长的参与以及学生的自信心和对成败的正确归因都是激发幼儿英语学习兴趣的关键。 相似文献