共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>激励性评价是一种旨在激发学生潜能和激励他们有更好发展的评价艺术。在教学过程中,教师采用一定的方式和手段,按照不同的准则,对不同的学生所展现出的行为给予勉励、支持,让每个学生都能获得成功体验感[1]。激励性评价需要教师用发展的观点去看待自己的学生,从而使学生能够更主动地参与到学习活动中去。在小学数学教学实践中,教师要挖掘激励性评价的潜在育人价值,将评价融于教学过程之中,提高学生课堂参与度,并有效提高学生的学习兴趣。 相似文献
2.
蒋慧俊 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):22-22
<正>一、激趣激趣即激发学生对学习的兴趣,把学生引入课堂,通过精彩的讲授,激励性的教师评价,让学生在充满信任、鼓励而又温馨的学习环境中产生对英语学习的兴趣,感受英语魅力,体验学习乐趣,培养他们质疑、好问、创新的能力。英语是一门枯燥的 相似文献
3.
但凡英语学得好的同学,都是学习习惯好,教师也给了他们持续的关注和表扬,他们越学越有信心,而大多数学生却缺少这样的优待。是什么导致他们没能保持最初的兴趣,克服学习过程中的重重困难?是我们的激励性评价太少了,因此,有必要在英语教学的各个环节中,更广泛地引入激励性评价,使每个层次的学生英语学习兴趣都得以提升。 相似文献
4.
激励性评价是教育界一直关注的教学手段,也是影响教学成果的关键性因素。如果激励性评价手段应用得当,会极大的提升学生的学习兴趣。英语作为应用型学科和交际性语言,具有公开性、交际性等特征,如果要提高英语成绩,那么学生就需要克服胆小、怕开口等心理障碍。运用激励性评价鼓励学生,极大限度地发掘学生的潜力,使整个英语学习呈现出积极的学习状态。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
在新课改政策不断深入的背景下,我国更加注重采用多样化的教学手段进行授课,小学低年级数学教学也不例外。为了提升数学教学的有效性和专业性,让学生处于一种充满活力和激情的课堂中,教师就要善于采用具有激励性的评价来合理化处理学生存在的学习问题,让学生对数学学习产生信心和勇气,从而获得良好的学习体验。围绕小学低年级数学有效课堂教学的激励性评价为主题来展开分析,再提出在低年级数学课堂教学中采用激励性评价的可行性对策。 相似文献
6.
7.
初中英语多元化教学评价旨在发挥学生学习主观能动性的基础上,帮助学生客观全面了解自己英语学习实情,提高综合学习运用能力。围绕教学评价多元化活化教学策略,突出形成性、发展性和激励性,激活学生学习潜能动力。探讨多元化评价模式运用对改变传统的教师评价为主模式和优化教学过程起到一定的促进推动作用。 相似文献
8.
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,学会学习(learn how to learn)。陶行知老先生说:"给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。"因此,在小学英语课堂中,应努力倡导学生的积极参与,培养他们的自主学习能力,实施"我的课堂我做主"。 相似文献
9.
毛海霞 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):25
充满活力与生机的数学课堂,是素质教育发展的基本要求,更是提高学生数学能力与数学成绩的关键.采用激励性教学,让学生享受在愉悦快乐的课堂氛围中,则可极大地激活学生的主体意识,让他们全身心地投身数学学习.笔者通过多年的教学实践,发现通过情感激励可以唤起学生的学习兴趣,通过营造氛围,激活学生的成功欲望,借助小组合作,激起学生强烈的进取意识,再辅以充满真情的激励性评价,能够让学生对数学学习产生极大的热情,从而使师生情感水乳 相似文献
10.
<正>在英语教学中,教师会通过交际会话、情景教学等多种教学手段来提高学生的英语能力,使其成为一名合格的学习者。从英语核心素养角度来看,课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的主动性与积极性。一、教学评价出现的问题1.缺乏激励性评价。在英语教学中,激励性评价起着举足轻重的作用。对于积极参与课堂互动的学生,有些教师常常不能给予及时的正面的评价;当学生回答问题出现错误,或是课堂表现不尽如人意时, 相似文献
11.
本文就英语教学评价中存在重结果轻过程问题予以探析,阐述围绕学生主体能动性、过程性以及激励性来优化评价方式,激活学生学习英语主动性和激情。突出学生能动性、学习过程性以及激励性评价,能在体现其学生主体地位和作用基础上,帮助学生更好地发现自身问题,增强综合额运用能力。围绕三性进行综合评价,为有效提高课程教学有效性和学生英语综合素养奠定基础。 相似文献
12.
13.
沈怀兰 《语数外学习(初中版)》2014,(4):49-49
正英语课程标准强调,尝试运用不同的评价方式,突出过程性和激励性,能更好地激活学生英语学习的主动性和积极性。运用形成激励评价形式来活化教学过程,能在体现学生学习主体能动性的基础上,帮助他们不断激活自我学习内驱动力。形成性评价的运用,能使学生学习的主体作用和教师的主导作用更好融合,真正体现课程的人文化教学理念。一、关注学生点滴进步,表扬贯穿始终英语学习认知心理告诉我们,从学生的点滴进步中找到表 相似文献
14.
小学数学研究性学习的评价是多元的激励性评价。通过评价,激发的探究兴趣和热情,激励学生的探神,使学生对研究性学习始终保持愉情感体验,促进学生积极实践,勇于创一、评价的一般原则1.过程性原则。小学数学研究习的价值主要不在于学生的学习结在于其学习过程。应注重对学生学习的评价,包括参与数学活动的程度心、合作交流的意识,以及独立思考惯、数学思考的发展水平,如能否找效的解决问题的方法,尝试从不同的去思考问题;是否用数学语言有条理达自己的思考过程;是否有反思自己过程的意识等方面的评价。2.激励性原则。在评价中,应该注学生“是… 相似文献
15.
陈兰仙 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
笔者发现,大部分高中生的学习仍然处于一种被动的状态,他们对自主学习缺乏深刻的认识,不够重视加强英语学习的自主性,他们除了完成老师布置的学习任务外,很少有学生制定自己的学习计划,也很少有学生根据自己的实际情况调整学习计划或规划自己的英语学习时间。其主要原因是大部分学生觉得制定自己的学习计划毫无意义,因为他们每天只是忙于应付各科老师布置的作业,很少有自由支配的时间;其次学生不知道什么是学习策略。这从另一个侧 相似文献
16.
课程改革实际上是理念问题,因此,为了将新课程改革落到实处,积极学习新课程理论,用新的理念武装自己,大胆进行新课程英语教学改革,向课堂45分钟要质量;开展丰富多彩的课外活动,以提高学生学习英语的兴趣;建立科学的评价制度,全方位评价学生;使学生从多方面感受成功的喜悦,享受到学习的快乐,使他们在英语学习这个竞技舞台上大显身手。 相似文献
17.
蒋华章 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):95-96
初中语文教学中,教师通过情感、语言和行为对学生进行激励性评价,能够使学生获得自信,激发学生的学习积极性,调动学生的学习热情,从而保证课堂教学的质量和效率。本文主要从凸显学生的主体地位,融入激励性评价;应用恰当的语言,落实激励性评价;注重日常沟通,完善激励性评价等手段,探讨了对学生进行激励性评价的方法和手段。 相似文献
18.
课程改革实际上是理念问题,因此,为了将新课程改革落到实处,积极学习新课程理论,用新的理念武装自己,大胆进行新课程英语教学改革,向课堂45分钟要质量;开展丰富多彩的课外活动,以提高学生学习英语的兴趣;建立科学的评价制度,全方位评价学生;使学生从多方面感受成功的喜悦,享受到学习的快乐,使他们在英语学习这个竞技舞台上大显身手. 相似文献
19.
我们学校是一所处于城乡结合部的学校,学生生源构成复杂,有城里孩子,有农村孩子,也有外来工孩子。这些孩子的家庭背景、生活习惯、学习兴趣、学习习惯、学习方法,以及对英语的掌握程度不尽相同。这些因素在一定程度上影响着他们学习英语的兴趣和习惯,阻碍了他们的学习动力和信心。特别是部分留守儿童,缺乏父母的管教,监管人(尤其是爷爷、奶奶、外公、外婆)文化知识缺乏,管教方式不够科学,导致学生回家想做作业就做,不想 相似文献
20.
【设计理念】阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生选择适合自己的学习方式;重视对学生进行激励性评价,把竞争机制引入课堂,激发主体参与和竞争意识。在教学过程中,教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式,生动、活泼地表 相似文献