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<正>攀登英语是基于脑科学、认知科学、心理科学、信息科学等学科的最新研究成果,它以儿童英语学习的早期优势,借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境,创设新型的师生关系模式,设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。我校进行攀登英语实验已七年有余,在攀登英语与常规英语教与学的过程中,教师由最初的陌生、迷茫到现在的驾轻就熟,攀登英语已在教师的英语教学中生根发芽,绽放奇葩。一、歌曲童谣和游戏的运用与创新,激发学生的学习兴趣笔者既是一名英语教师,又是一名攀登英语实验教师,在教育教学中,本人充分利用这一双重身份的特点,将常规英语教学和攀登英语教学进行有机的结 相似文献
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本文阐述了攀登英语的教学理念,分析了在攀登英语理念下进行大学英语教学改革、促进英语教研模式创新的必要性,并根据现阶段英语教学中存在的问题提出了相关建议,以期为我国大学英语教研模式的创新和完善提供有价值的参考。 相似文献
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科学的教学评价是实现攀登英语与常规英语有效整合的重要保障。小学一至六年级教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性,因此,在小学的英语教学中教学评价显得尤为重要。那么,如何有效地整合攀登英语与常规英语的教学评价呢？ 相似文献
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“攀登英语”学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质提升综合改革试验项目”中的一个综合性的英语学习项目，旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月，桂林市正式启动“攀登英语”学习实验，拱极小学作为首批实验学校参与实验。当前，拱极小学初步建立了一套适合桂林市的可推广的儿童英语学习促进方案与模式，攀登英语实验班与常规英语教学班级相比，学生第二语言的习得和发展取得了较为喜人的变化，参与实验的教师在“攀登英语”教学方面的成功经验也得到了有效推广。 相似文献
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攀登英语低段教学目标主要是为了激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心.而低段攀登英语中歌曲童谣、节奏英语等说唱活动,简单易懂、节奏感强,是攀登英语课程中的重要组成部分,如何提高说唱教学的有效性是值得思考和探索的问题.笔者立足攀登英语教学实践,从发挥歌曲童谣作用,优化教学过程,从课前备课,教学导入,‘课中操练,一课尾巩固四个环节的应用对教学起到不同的优化作用. 相似文献
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攀登英语低段教学目标主要是为了激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。而低段攀登英语中歌曲童谣、节奏英语等说唱活动,简单易懂、节奏感强,是攀登英语课程中的重要组成部分,如何提高说唱教学的有效性是值得思考和探索的问题。笔者立足攀登英语教学实践,从发挥歌曲童谣作用,优化教学过程,从课前备课,教学导入,课中操练,课尾巩固四个环节的应用对教学起到不同的优化作用。 相似文献
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为促改革,迎发展,贯彻大学英语＂以人为本＂的教学理念,我校进行了大学英语分级教学改革,在对学生进行分级教学之后进行以学术英语为主要内容的ESP教学。分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,因此,大学英语分级教学与ESP的结合将构建大学英语教学的理想模式。 相似文献
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在常规小学英语教学中,对学生进行评价是必不可少的环节。学生完成英语作业以后,教师会对学生的作业做出评价,当学生在英语课堂上积极地回答问题,教师也会给予积极的评价。虽然这些评价会依据英语课堂内容的变化而变化,但是评价的主体依然是教师,没有发生本质的变化。因此教师应当将攀登英语评价应用到日常英语教学过程中,转变以往的英语评价方式,促进学生英语学习水平的提升。文章旨在探究攀登英语在小学英语教学中的评价策略。 相似文献
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英语合作学习能有效地引发学生参与合作学习的热情,使学生通过小组成员之间的帮助和合作将所学的知识内化为自己的语言。近年来,笔者发现英语教学中存在着大量的＂有形无神＂的合作学习活动,严重影响着英语教学的实效性。现笔者结合教学实践对合作学习活动进行分析。一、合作活动脱离教学目标——流于形式【案例1】某教师在执教《牛津小学英语》Unit 8 A Camping Trip中,在巩固环节中设计了小组合作活动。 相似文献
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郑翠玲 《中国教育技术装备》2009,(28):45-45
几年来的英语教学生涯,笔者实践着一种全＂绿色英语＂的英语教学。所谓＂绿色英语＂,就是要采用多变的教学方法和手段,让学生在现实真实自然的情境中,掌握知识和技能,提高语言运用能力,更是让他们在学习中感受英语学习的魅力,享受英语学习的乐趣。即：生活化的英语教学、多媒体技术、丰富多彩的教学活动让英语课堂教学更精彩。 相似文献
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猎奇,求异,表现欲强是孩子们的天性,这些天性使孩子们对学习英语有了兴趣,但也因为这些天性能使孩子们学习兴趣容易疲软,甚至消失。在小学“攀登英语”教学与研究中,笔者发现活动教学是“攀登英语”教学的理念内核,它抓住了人的语言获得规律与儿童期学习与生活的共性。活动教学是激发培养保持学生学习英语兴趣的一种重要有效的手段。 相似文献
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本文通过对北方民族大学预科的少数民族英语学习现状从英语基础、学习态度和学习方法等方面进行了调查分析,同时提出民族高校英语教学改革＂分级分类＂教学理念,注重改进教学方法,夯实语言＂双基＂,培养学生自主学习能力和主体性人格。同时强调应用先进的语言学理论、科学的研究方法,更加高度重视师资建设、教材编写和学生管理。针对少数民族语言文化性格特点,继续因材施教,提高教学质量。 相似文献
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苏燕 《开封教育学院学报》2014,(2):70-71
语料库语言学是以语料库为基础对语言进行描述、分析和研究的新兴学科,它为英语教学发展注入了新颖的理念。笔者应用语料库于医药英语教学中,探索具体在词汇教学、语法教学、阅读教学、翻译教学和写作教学中的改善效果。结果揭示了在医药英语教学中恰当地引入语料库,有利于学生克服医药英语学习的焦虑心理,培养和激发学生的自主学习积极性,有效提高学生的医药英语应用能力,提高教学质量并改善教学效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
微课模式是随着科技进步和教学理念的更新而产生的新型教学模式,是在课堂教学过程中,以学生为学习主体的教学观念下,利用先进的视频、信息技术进行教学难点、重点讲解的重要教学模式。大学英语教学是大学课堂教学的重要教学内容,微课模式下的大学英语翻转课堂设计,可以有效提高学生学习的积极性和有效性,是当前大学英语教学工作者需要研究设计的重要内容。 相似文献
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笔者通过对最近几年来的PRETCO试卷的研究与分析,提出如下结论：高职公共英语课程教学要区别于大学英语教学,要将＂实用为主、够用为度＂的教学理念渗透到教学的全过程;要在夯实学生英语基础的前提下着力培养与提升学生的职场英语通用能力和岗位英语应用能力。 相似文献
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攀登英语学习实验的开展,为小学生的英语学习注入了新的活力,在此,笔者从激发学生的学习兴趣,培养学生的自信和口语能力并为以后的英语学习打下良好的基础等方面论述攀登英语课堂教学给学生的英语学习带来的变化。 相似文献
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独立学院学生英语水平差异较大,目前＂大一统＂的教学模式既不利于学生英语水平的提高,更不利于学生英语学习兴趣的培养。本文在对独立学院分级教学必要性进行分析的同时,对独立学院的大学英语教学模式进行了探讨,以提高学生的英语学习兴趣和水平,同时提高大学英语教学质量,缩短与其他高校教学水平的差距。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28)
小学英语新课标要求教师利用先进的教学设备和工具,创新教学模式,提高小学生学习英语的兴趣。体验式教学法强调学生参与课堂、融入课堂,突出了学生在学习中的主体地位,在小学英语教学中有广泛的应用价值。笔者结合多年的执教经验,从英语情景创设、课堂教学简化抽象、合作学习三个方面论述了如何在小学英语教学中实施的体验教学。 相似文献
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学习评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素,评价的目的是为了激发学生学习英语的兴趣和信心,使学生爱学、乐学;同时也是教师组织、调控英语教学的重要手段。本文作者利用了"攀登英语"的学习评价机制,进行了大胆的尝试,总结了有效开展常规英语教学活动的几点体会和思考。 相似文献
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为了推进密云县农村教育现代化建设,构建和谐校园,促进全县教育均衡发展,让每一个孩子都享有优质教育,2007年8月密云县人民政府与北京师范大学开始共建"农村基础教育现代化实验区"项目,农村小学英语质量提升项目是其中的一个子课题,该课题的"国家攀登计划"研究成果——小学攀登英语学习实验在密云县全县得到推广实施。密云县结合实际情况,形成了英语教师担任实验教师,攀登英语与常规英语有效整合,专家分片进行实验指导,区域联动推进实验的新模式。实施近两年来,密云县实验教师积极实践攀登英语的教育理念,不断探索,积极创新,积累了一系列成果和经验。本部分论文和随笔就是实验教师们经验和成果的节选。实验教师分别从攀登英语学习实验所倡导的"建立多元化的评价机制,实施发展性评价"坚持‘English Only’原则"培养小老师,发挥学生自主学习能力"等策略入手,深入探讨了攀登英语学习理念在实践中的具体落实和体现,并提出了行之有效的实践模式和方法。 相似文献