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美国远程教育资源的合理利用 总被引：2，自引：0，他引：2
美国是目前开展远程教育规模最大的国家，60％左右的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32％。美国远程教育开设的学历、学位课程达到4．9万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。为了保证质量，还提供了一系列辅助体系，比如学科和课程结构体系、多媒体教材体系、质量保证体系和学生自主学习体系等。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(34):F0003-F0003
武汉职业技术学院是河北省教育部门垆的普通高等学校，占地面积1210亩，建筑面积38万平方米，固定资产总值近6亿元。学校现有教职工1600人，其中专任教师867人，教授、副教授200多人，享受政府津贴专家7人，常年聘用外教15人，全日制在校学生18000多人。 相似文献
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创新办学模式服务经济建设 总被引：4，自引：0，他引：4
李玉鸿 《中国职业技术教育》2004,(32):19-21
新疆农业职业技术学院,于2000年6月,经新疆维吾尔自治区人民政府批准,在原国家重点中专--新疆农业学校的基础上成立,是一所举办高等职业教育的普通全日制高等学校,隶属新疆维吾尔自治区农业厅领导.学院位于新疆沿天山北坡经济带的核心区域--昌吉市,占地面积600亩,全日制在校学生5000余人. 相似文献
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教育战线有待探讨和解决的问题很多,现在仅就大家关心的两个问题,说明一些实际情况。 一、现在我国高等教育的发展速度是否太慢? 我国全日制高等学校的数字,一九七六年为三百九十二所,现在为七百零四所,五年增加了三百一十二所。在校大学生人数,一九七六年为五十六点五万,现在为一百二十八万,翻了一番有余。此外,还有广播电视大学、业余大学、函授大学的学生一百三十多万,数量超过了全日制大学。全日制大学在校学生的增长速度,建国以来三十二年的平均年增长率为百分之八,“文化大革 相似文献
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据教育部2006年5月全国教育事业发展统计公报统计,截止到2005年底,全国普通高校已达1792所,而独立设置的高职高专院校为1091所,占全国高等学校总数的60%。全日制高职高专在校学生达608万,占全国高等学校在校生总人数43.2%。 相似文献
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本研究目的在于探讨增强性的活动感知与网上学习的社会性互动本质之间的关系及其相互影响。作为一个基于设计的研究项目,我们已建立了对网路学习之社会性因素的深入了解,且开发了一个背景感知活动通知系统以支持活动感知,用于提升学习者网上学习的社会性技能。本研究通过问卷调查的方法收集资料,主要针对六门使用活动感知支持系统的网上学习课程,学生对其自身网上学习经验的认知。研究结果显示,学生获取活动讯息的途径、他们对活动讯息有效性的认知,对他们网上学习的社会性技能、社群归属感、以及学习满意度有正向的影响。此外,学生的网上社会性技能的组成要素也以不同的方式影响着他们的网上社群归属感和学习满意度,例如,学生对同伴与教师存在的感知以及分享个人资料的舒适度,影响着他们对社群归属感的认知;学生对教师存在的认识和社群归属感,也影响他们的学习满意度。 相似文献
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网上学习:学习真的发生了吗?——跨文化背景下中英网上学习的比较研究 总被引：8，自引：0，他引：8
随着网络教育在我国的迅速发展,提升网络教育质量已成为教育工作者和研究者的关注焦点,网上教与学成为网络教育研究的重中之重。在网络教学实践中,学习者是如何在网上进行学习的？这一过程中,真正的学习发生了吗？本文试图从三个部分探讨这一问题。第一部分从信息时代的知识观和学习观出发,结合儿童学习对网上学习的启示,总结了网上学习发生的条件以及网上学习方式的三个典型特征。第二部分剖析了当前我国学生网上学习的主要特点,按照本文提出的网上学习发生的条件考察真正的学习是否发生。然后在中英两国网上学习的对比中,考察中英学生网上学习方式的差异,以及中英教师在学习材料选择、导学方式上的差异。第三部分在分析和比较的基础上,借鉴英国网上导学的有效经验,为我国的网络教师提出有利于变革学生网上学习方式的策略性建议。 相似文献
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本研究旨在了解当代高校学生网上非正式学习活动的现状以及个人差异影响学生网上非正式学习活动的状况。研究采用问卷收集数据,研究发现,90%以上的学生网龄超过1年,平均每天上网2.33小时;对列举的12项网上非正式学习活动,学生经常参与其中3/4的活动;性别、年级等因素对大学生网上非正式学习活动有着不同程度的影响。 相似文献
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在远程教育教学模式下提高学生在线学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
合理创建和运用远程教育教学模式是提高学生在线学习能力的基础。从远程教育及学生在线学习的现状入手,探讨了远程教育教学模式的特点、创建和运用原则,并在教学中进行有效的实践探索。 相似文献
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The effects of cognitive thinking styles, trust, conflict management on online students' learning and virtual team performance 总被引：1，自引：0，他引：1
Xiaojing Liu Richard J. Magjuka Seung-hee Lee 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2008,39(5):829-846
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丰云 《江苏广播电视大学学报》2010,21(1):23-25
开放教育行政管理专科学员网上学习积极性不高,其主要原因是：学员的认知未完全到位;教学管理支持服务未完全到位;网上资源不能满足学员多样化需求。要提高学员网上学习积极性,需要做到加强对学员网上学习重要性的宣传,加强对学员网上学习相关技能的培训,加强与分校专业责任教师、管理教师的联系,加强与学员的沟通,围绕学员的需求建设资源,加强对各分校和相关学员网上学习的及时总结,加大网上学习在省开课形成性考核申的比例。 相似文献
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Self-regulation is generally accepted as an important construct in student success within environments that allow learner choice, such as online courses. The purpose of the current study was to investigate differences between first- and second-generation college students' ability to self-regulate their online learning. An ANCOVA, with comfort level using the computer as a control, provided evidence that first-generation students report significantly lower levels of self-regulation for online learning than their second-generation counterparts. 相似文献
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随着信息技术的快速发展,互联网覆盖了人们生活的方方面面,在教育领域也得到了广泛应用。大型网络开放课程（MOOC）这一全新的在线教学模式已得到教育界普遍认可,该教学模式较传统教学提供了更多可能性,对社会产生了深远影响。以英语学习为例,将基于MOOC的个性化学习方式与传统学习效果进行对比。研究结果表明,采用基于MOOC的个性化学习方式,学生的学习兴趣与课堂参与度都得到一定程度提升,从而提高了教学效果。 相似文献