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王奎群 《渭南师范学院学报》2013,(4):76-78,85
讲课能力是师范生必备的能力之一。作为一名即将登上讲台的师范生,在较短时间内提高讲课能力,首先要精心备课,在备课中,做到备教材、备学生、备教法、备练习、备作业;其次要掌握讲课的技巧;最后要反复试讲。在反复试讲中,能力一次次得到提高。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
讲课是一门艺术。一堂成功的课,不仅使学生获取知识和技能,同时也是一次艺术享受。教师要想将课讲好,讲课的方法和语言艺术尤为重要。本文针对高校青年教师讲课的弊端,论述了讲课的方法和语言艺术。 相似文献
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现行教材每单元进行一次作文训练,因为相隔时间长,学生练笔次数少,所以容易产生阅读教学与写作相脱节,造成讲课是讲课,作文是作文两张皮的情况,为了弥补这种不足,我们提倡随文抒写。所谓随文抒写,就是在课文教学时,教师根据课文的特点和学生的实际,选择一处或几处着笔点,确定“话题”,让学生结合课文内容,展开想象和联想,或想象结果、续编故事, 相似文献
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正高效指在相同时间内完成更多任务且效果更好.高效课堂就是要在课堂一定的时间内完成更多的教学任务,学生收益更大化,达到更好教学效果.习题评讲课是物理教学中非常重要的一种课型,是发现问题,解决问题必不可少的一种课型.但在实践中不少教师对其重视不够,从而导致习题评讲课效益低下,使学生在知识的巩固和落实方面出现瓶颈.因此,我们必须重视习题评讲课的高效策略的研究.一、习题评讲课中教师的不当之处 相似文献
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美国著名的心理学家凯勒提出了个人化教学系统,其主要特征是:1.以掌握为指导。掌握规定的教学内容是教学的主要目标。为达到教学目标,掌握各单元的内容,就要进行多次的单位测验。2.学生自定学习速度。学生的学习速度由学生自行决定,这是因为学生与学生之间在学习能力、学习速度、时间安排等均有很大差异。3.教师用少量几次讲课来激励学生。教师少量几次讲课的主要目的是要激发学生的动机和兴趣,而不是向 相似文献
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周金素 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
空讲课是教师进行教学质量、教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途径,也是选拔、评价教师业务水平的一种行之有效的好方祛o那么体育室外课与空讲课有何不同呢?最大的不同就是没有了学生,但要想象着有学生在来讲,学生练习时间省略了,因此授课时间缩短了. 相似文献
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阅读教科书,是整个课堂教学过程中极其重要的环节,关系到课堂教学的质量,那么如何正确地指导学生阅读教科书呢？下面就以历史深为例谈谈个人的体会和认识。一、保证阅读的时间教科书是学生无声的教师,让学生阅读教科书是调动学生积极性、培养和提高学生自学能力的一个重要手段。因此,在课堂上要留出充裕的时间,保证学生阅读课文。阅读时间的安排,可根据教学的具体内容和方法来定,可放在讲课之前,也可放在讲课当中,还可放在讲课之后。一般课堂上给学生的阅读时间以10分钟左右为宜。二、把出阅读的具体要来学生在课堂上阅读课文,教… 相似文献
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现行语文教材以单元为主,一个单元一次作文训练,间隔时间长,学生练笔次数少,而且容易产生教学与作文相脱离,形成讲课是讲课,作文是作文的“两张皮”情况。那么,在对每篇课文进行阅读教学的同时,针对所学 相似文献
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高效指在相同时间内完成更多任务且效果更好.高效课堂就是要在课堂一定的时间内完成更多的教学任务,学生收益更大化,达到更好教学效果.习题评讲课是物理教学中非常重要的一种课型,是发现问题,解决问题必不可少的一种课型.但在实践中不少教师对其重视不够,从而导致习题评讲课效益低下,使学生在知识的巩固和落实方面出现瓶颈.因此,我们必须重视习题评讲课的高效策略的研究. 相似文献
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正孩子的哭声完全是被家长的大嗓门儿吊上去的。一位美国心理学家曾就"与谈话者讲述某一事项时的最佳谈话方式"为题进行过一次研究,结果表明,和雄辩型、演说型的讲课方式相比,沉稳型的讲课方式能够让学生对讲义达到更深程度的理解,这 相似文献
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试卷评讲课是各科教学的一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失和巩固提高。但是,当前的试卷评讲课教学中,普遍存在着逐题对答案、就题论题、面面俱到等问题。一、试卷评讲课几种误区核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式,使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案,更谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力了。逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始,一讲到底,题题不放过,一份试卷往往要花上两三个课时才能评讲完。这样,既浪费了学生有限的时间,也容易使学生产生厌烦心理… 相似文献
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史云波 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):33-35
试题评讲课指利用课堂教学时间就学生做过的试题进行评析.在高三英语教学中,试题评讲课是一种重要的课型,占有很大的比重.它的质量将直接影响着学生综合运用语言能力和用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力的发展.然而,在实际课堂教学中,普遍存在两种现象,一种是把时间精力放在知识点的记诵上,忽视学生分析问题、解决问题能力的培养;另一种是教师把课堂占为已有,一讲到底,忽视对学生综合运用语言能力的培养.其结果就是"花时较多,收效较低". 相似文献
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一、学生主演式
1、让学生担任“小先生”，这是人民教育家陶行知先生的创举。为此在近几年的高中思想政治课教学中，我大胆探索，让每个学生讲一次课，让他们品尝一下讲课的滋味。具体做法：第一，实行“框题承包制”，每二人“承包”一个框题，自愿组合，负责讲课和板书设计。第二，学生讲完后，让其他学生进行“评头论足”，放手让他们“七嘴八舌”“交头接耳”。第三，教师对“小先生”的讲课和板书进行评价，并指明重点、难点和正确与错误之处。最后做小结。 相似文献
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好多学生上高中成绩大幅下降,感到不知道该怎么学习了。其实,对比初中,高中学习给了学生更多的时间和主动权,学生必须学会如何安排学习。我认为：学生学习中注意以下几个步骤：预习、听讲、复习和作业、总结即可。一、预习预习是在老师讲课前,先浏览一遍讲课内容,将认为是重点的内容画出来,将看不懂的内容标出来,将产生的问题记下来,使下一步听讲更加有的放矢。 相似文献