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数学思维的表达离不开数学语言.言为心声,学生的发言从一定程度上反映出他们对数学知识的理解程度.在许多观摩学习的会场上,经常会听到听课老师感叹地说:"瞧这个班的学生,真会说,说得头头是道".确实,在实际教学中,笔者发现,同样是"说",有的学生说得准确、简练、条理清楚;有的学生却显得语无伦次,无法正确地表达自己的观点.我们都知道,"想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清".所以,训练学生的语言表达能力,也就是训练学生的思维能力.因此,在教学中,教师应该抓住和创设一切机会让学生去"说". 相似文献
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黄义正 《第二课堂(小学)》2012,(Z2):96-100
新学年,教我们班语文的是一位董老师。董老师教作文很实在,要求我们选的材料一定要是自己看见的、听到的和想到的他说只有选这样的材料进行练笔,脑子经过劳动,才能收到好的效果。董老师还特别指出,绝不能用书上别人用过的现成材料。董老师说,那是别人的劳动成果,还说那样做是小偷小摸的行为!这样一来,同学们就议论开了。一时间,班上所有的同学都自觉不自觉地卷入了一场关于作文材料问题的大论战。有的同学高兴地说:"写作文选真实材料好!这样抄、背、套的作文就别想得‘优’了,好坏有依 相似文献
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孩子在小学五年级的时候,学校成立了数学兴趣小组,选考试成绩在班级前五名的学生参加,而我的女儿没有这个资格。女儿不服气,很不高兴。过了一段日子,有的被选上的学生不愿意学想退下来,小组缺员,数学老师决定不再有分数限制,可以随便报名参加,不过,先要在数学班上当旁听生,考试通过了才可以成为正式的小组成员。听到这一消息,女儿找到了那位数学老师,说她也想参加,老师犹豫了一会儿,说那你明天就来吧,不过每周要通过考试把末尾的几名淘汰掉,最后全校只有十个同学参加全国一年一度的数学奥林匹克竞赛,临走时这个老师还追问了一句:“你行吗?”… 相似文献
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一天,我听到几位老师在一起议论。一个说:“大四班的孩子真乖,上课、下课都能安静地坐在教室里,从不跑来跑去。虽然上课时他们不大举手发言。”另一个感慨地说:“你不知道,这个班的老师管得可严呢, 相似文献
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王天宇 《中学生数理化(高中版)》2002,(4)
为什么我们选择参加数学竞赛?或许是数学老师不时地号召,或许只是无意间听到其个竞赛高手的经历,有点羡慕.也有可能是一些小事,使我们对数学竞赛有了了解和兴趣.当你决定投身数学竞赛,它就可能改变你的中学生活.我把这个过程称作竞赛意识的产生,又比如我们参加竞赛,首先要有学在前面的意识,很多同学初中时就把高中课本学完了,这种意识基本上是越早越好,但像上面说的,竞赛原因的,所以意识产生得晚并不是自己的过错,思维能力缺乏信心而畏惧数学竞赛,能参加,参加数学竞赛 相似文献
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笔者听到一则故事,说上课时,班上有同学未叫“老师好”,被老师从头到脚地批评了一顿(只是批评而已)。做学生的都应该尊敬师长,这似乎是天经地义的事了,可世事总有个例外吧。听到这则小故事时,大家都一笑置之,显得很有风度.惟独我听了以后先是好笑,后来竟觉得烦恼起来。你也许认为我是一个很小气的老师,那你就慢慢听我说吧。小学生上课要喊“起立,老师好!”中学生上课要喊“起立,老师好!”,大学生因为大了,所以就免了这套礼仪。培养学生的尊敬师长意识有百利而无一害,可现在“老师好“的声音是越来越低了。曾几何时,我在学校读书的时候,每节课我们都叫得很轻松、很真诚、很自豪——“老师好!”今天的学生叫得好像很难为情,很不自然,好像叫一声“老师好”就丢了自己的形象。笔者私下询问了一些学生,问他们对老师的职业持何种态度?老师在他们心目中的地位如何?对于尊敬老师的礼节行为做得怎样?为什么学生跟老师的距离疏远了?通过一些学生的回答,我的心中凉了一大截,原来现在一些学生的心里存在着 相似文献
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你工作已经八年,说起来还算青年教师,但恕我直言,我感到你的心已经开始老了。别不高兴我这样说,既然和你推心置腹地谈心,我就得说我的真实想法。那天在校园,一个学生对你说“老师好”,你则很漠然地爱理不理,脸上没有笑容,更没有回礼说“你好”,只是若有若无地点了点头。你想想,如果八年前你第一次来到学校,迎面而来的学生叫你“老师”,向你问好,你会有怎样的激动？ 相似文献
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黄义正 《聪明泉(少儿版)》2005,(3)
<正>文章妈妈有四个儿子,分别叫记叙、描写、议论和抒情。这四兄弟能说会道,出口成章,文章妈妈十分喜欢它们。四兄弟的个性都很强,常常因语文老师的评语,引出矛盾,闹不团结,赌起气来。譬如:当老师写"记叙详细具体"时,描写、议论、抒情就噘起了小嘴;当老师写"描写形象生动"时,记叙、议论、抒情就涨红了脸不服气;当老师写"议论水到渠成"时,记叙、描写、抒情就脸上露出可怜巴巴的样子;当老师写"抒情恰如其分"时,记叙、描写、议论就各都憋了一肚子气, 自言自语地发牢骚……有一次,因为写一篇竞赛作文,四兄弟都想好好 相似文献