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王小霞 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
通过对高中英语“学困生”学习特点进行研究,从英语学困生的生成原因出发,探讨了在教学中如何引导学生有效地进行学习,从而更好地激发他们的学习兴趣,从而进一步提高他们的英语成绩。 相似文献
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学习兴趣对学习来说是非常重要的,它直接决定着学习成绩,尤其对于学困生,可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。 相似文献
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英语教师通过多与学困生进行感情交流,借助多种教育手段激发学困生学习英语的兴趣,用赏识教育增强学困生学英语的信心,尊重个体差异,挖掘学困生身上的闪光点,帮助学生树立信心,以此实现对英语学困生的转化。 相似文献
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一、英语学困生成因分析1.在英语学习过程中,学困生缺乏学习兴趣,学习意志薄弱。英语学困生对英语知识学习表现为意志力薄弱,尤其对于英语词汇的记忆更是难上加难。有些学困生一遇到较难内容就会产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志和信心,他们对英语学习容易产生 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
本文分析了引起高中英语学困生学习英语困难的现实背景以及英语学困生实现学习策略的理论依据,通过培养高中学困生在学习英语过程中自信心、信任感、多渠道英语学习,增加其自信心、培养学困生学习英语的兴趣等策略,进而达到共同提高英语学习的目的。 相似文献
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胡莲清 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):198-199
随着高校逐年扩招,各院校的英语学困生问题日益普遍．本文通过分析广东培正学院学困生的成因,探讨如何激发学困生的英语学习兴趣,培养其英语学习动机,挖掘其内在潜能,解决学习中的问题,提高莫语水平,最终提高英语的综合运用能力,为将来的职业生涯打下坚实的基础． 相似文献
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王建智 《延边教育学院学报》2013,(4):85-87
在英语教学中做好英语学困生的转化工作是摆在英语教师面前的一个重要任务。在平时教学中,教师要帮助学困生建立起学习英语的信心,教给他们学习英语的方法,培养他们良好的学习习惯,同时改进课堂教学方法 ,优化课堂结构,激发学习兴趣,使他们逐步养成良好的学习习惯,从而达到提高学困生英语能力的目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
结合当前初中英语教学中学生两极分化现象严重,学困生对英语学习丧失兴趣的令很多教师头疼的问题,本文拟从注重学困生学习兴趣激发、注重对学困生心理辅导和注重正强化手段运用等方面出发,探讨改进和转化初中英语学困生的有效策略。 相似文献
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学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在大部分的学校均存在着大量的英语学困生,这些英语学困生的智力与常人无异,其他学科成绩还可以,甚至比较好,但单就是英语成绩难以提高,英语成绩很不理想。故而有效提升学困生的英语成绩是比较重要的一个课题。要提升学困生的英语成绩,首先需要培养学困生的英语学习兴趣。 相似文献
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一、英语学困生成因分析
1．在英语学习过程中,学困生缺乏学习兴趣,学习意志薄弱。英语学困生对英语知识学习表现为意志力薄弱,尤其对于英语词汇的记忆更是难上加难。有些学斟生一遇到较难内容就会产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志和信心,他们对英语学习容易产生畏惧心理,缺少突破障碍的毅力与勇气,再加上平时贪玩,不能坚持学习,成绩一旦滑坡马上就会产生自暴自弃的念头。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
如何提高英语学困生的学习兴趣是一项重要的教学课题。在教学实践过程中,教师要重视打破学困生的沉默,设置游戏激发兴趣,重视全方位地指导教学,让学生能够走出困境,走向成功。总结了小学英语学困生的学习障碍表现和原因,并提出了提高小学英语学困生学习兴趣的方法和策略。 相似文献
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一、利用情感效应,激发学困生的学习兴趣英语学困生是我们英语学习中的弱势群体,他们渴望教师和同学的关注,渴望得到尊重、理解、支持和帮助,但又力不从心,缺乏学好英语的信心和勇气,怕出错,怕遭否定和讥笑,自卑,自我封闭,导致他们不愿与教师交往,不积极参加课堂活动。因此,教师要关注学困生的情感, 相似文献