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《校园英语(教研版)》2016,(34)
新时期的小学生具有好奇、好动、认识接受新生事物快等特点,为此,在小学英语教学中教师一定要与时俱进。根据新课标的要求,要以学生为主体,创新教学方法、方式,以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。同时,教师要从英语教学中体现"责任制",创设英语教学情境,采用多媒体教学、激励性评价机制等多方面,对英语教学进行认真思考。 相似文献
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《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立学生学习英语的自信心。因此,在小学英语教学中,教师应遵循小学生的身心发展规律,充分考虑和尊重小学生学习英语的心理、智力和思维特点,根据教学内容,设计能促进小学生学习的活动方式并合理采用,让教师和学生都动起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
学习兴趣在小学生英语教学中起着至关重要的作用,所以,如何培养小学生英语学习兴趣一直以来都是小学英语教师面临的工作课题。教师对学生学习兴趣的培养要从学生角度出发,遵循小学生认知规律和学习特点,不断改善教学现状,创新教学模式。结合教学案例分析,探讨几点小学英语教学中学生学习兴趣的培养方法,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
在小学英语教学中,要激发小学生的学习兴趣,首先就要顺应小学生的心理发展特征,精心设计教学,激发学生的求知欲。其次,教师要创设多种情景,让学生融入英语学习的环境中来。最后,要在课堂教学中培养学生的兴趣,以发挥学生的主体作用等方式来开展,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。 相似文献
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近年来,很多教师在课堂上采用游戏教学法．以此来激发学生学习英语的兴趣。然而,由于教师对小学英语教学目的认识不清、对小学生心理了解不够、采用的游戏不恰当等多种原因,在小学英语教学中产生了很多问题并对小学生产生了很多不良的影响。本文将探讨课堂存在的问题．并提出相应的应对策略。 相似文献
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正孩子是最快乐的,如何使英语教学继续这种快乐,已经成为素质教育改革的重点内容之一。本文以小学生为本,对小学英语教学中如何实现快乐教学提出了笔者的一些看法,以助力学生成才。一、挖掘小学生特点,实现快乐教学由于小学生天性活泼好动,他们的注意力集中状态保持时间较短,因此,教师在英语教学过程中为了能够提高学生的注意力,应采用快乐的教学方法。针对小学生而言,唱歌跳舞、做游戏是他们喜欢的形式,故英语教师应充分利用这一特点, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在小学生刚刚接触英语时,对英语还是比较好奇的,学习的兴趣也比较高。因此,在小学英语教学中,教师要抓住学生的这一特点,倡导新的英语教学模式,以合作学习为主,充分培养学生的学习主动性,培养学生综合运用英语的能力。 相似文献
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根据新课程教学理念,小学英语教学应以学生为中心.在英语教学课堂上,教师要基于学生的生理特征和心理特征设计教学活动,调动学生的积极性,让学生体验到学习英语的乐趣,真正成为课堂学习的主人.小学生年龄尚小,其行为特点表现为活泼好动、好奇心强,教师要采用各种教学方法吸引学生眼球,集中学生的注意力,使学生体验英语课堂的教学过程,培养学生学习英语的兴趣. 相似文献
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小学生对英语好奇而又不知所措,他们应该养成哪些良好的学习习惯呢？笔者根据多年来从事英语教学的经验,认为小学生要学好英语,教师要让学生养成以下几个习惯。 相似文献
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徐毅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
新课改要求小学英语教学工作要不断创新,教师应以培养小学生的学习兴趣为主,提高小学生的英语学习水平,激发小学生英语学习的热情。因此,在实际教学中,教师适当加入故事,设置符合小学生学习特点的故事情节,遵循学生的认知规律实施故事教学,有利于发挥故事对学生英语学习的促进作用,促进学生英语学习不断进步。本文对故事教学次序、目标定位、话题与语言形式、师生角色、课堂时间分配、课文插图运用及板书设计等教学活动中出现的一些“错位”现象进行了探究。 相似文献
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正小学阶段是学生学习和成长的关键时期,对于英语这门课程来说,如何才能更有效地促进小学英语教学的有效性,需要教师能够跟上时代发展的步伐,在课上尊重学生的主体地位,要主张灵活开放的教学模式等。小学英语教学有效性的提高需要教师进行长期的探索和实践。一、尊重学生的主体地位在新课程改革的背景下,学生应该成为课堂教学的主人,教师在对课程内容进行设计时,必须从小学生的学习实际及个性特点出发,要充分考虑到小学生对知识 相似文献
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<正>情趣教学法,强调教师在教学的过程中要充分尊重学生的主体地位,并能够采用的不同的方式,创建有趣的教学情境,激发小学生对学习英语的兴趣。情趣教学法是提高小学英语课堂教学有效性的重要手段之一。如何具体有效的实现情趣教学,以提高课堂教学的质量,成为广大小学英语教师值得探索的重要课题。一、创设教学情境,激发学习兴趣因此在小学英语教学过程中,教师要能够充分运用各种教学手段,创建不同的教学情境,激发小学生对英语学习 相似文献
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小学生具有好奇、好动的特点,在英语教学中,教师要利用情景教学法、合作学习法、形象直观法、全身反应法等方法为学生营造自然和谐的课堂氛围,激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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田邑红 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在当下小学英语教学之中,仍然有许多教师认为英语学习就是靠背诵英语文本、识记英语词汇与日常用语。影响了小学生对于英语学习的兴趣,严重阻碍了小学生的英语学习能力提升。为此,英语教师要能够开创新的教学模式,积极采用思维导图,引领学生能够深度学习英语语篇,不断提升素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(5)
<正>教育公平性原则特别重视对每个学生进行平等的教育,从而培养学生学习的积极态度。当下,小学英语教学非常重视学生的口语交际能力,特别是学生的英语表达能力。在英语教学时,要注重培养学生仔细观察的能力,鼓励学生多记英语单词,多背诵英语日常用语,为提高学生英语表达能力做好铺垫。教师要采用多种教学方式,不断推进小学生的英语听力进步,提高英语表达能力。 相似文献
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培养小学生浓厚的英语学习兴趣是基础教育阶段英语教学任务之一,是学生后继学习的重要保证。小学英语教学,要针对儿童心理发展的特点和小学英语课程的特点,提高教师自身专业素质,建立新型师生关系,选择恰当的教学内容,采用丰富多彩的教学方法,利用现代化的教学手段,开展生动有趣的课外活动等途径来激发和培养学生学习英语的兴趣。 相似文献