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一、理论联系实际
课程标准的理念之一是：从生活走向物理,从物理走向社会。物理是一门应用性很强的学科,在教学中应密切联系学生生活实际与经验,挖掘生活中的素材,注重在真实、生动的生活情景中教给学生基本知识、基本技能和过程、方法,向联系实际的方向引导,注重知识的理解和应用,培养学生将学到的物理知识与生活、社会密切联系起来。学会灵活运用所学知识去分析、解决实际问题,而且能有力地促进学生发展,为以后学生的学习、生活和工作打下基础。 相似文献
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新课标下物理的教学理念就是要从生活走向物理，从物理走向社会。为了让学生能从生活走向物理，就要把学生身边的事、物同物理知识紧密联系起来，让学生真正体会到物理知识就在我们身边。如我们人的“一身”中就蕴藏着许多物理知识。 相似文献
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物理知识来源于社会生活．服务于社会生活．从而为人类造福。依据《初中物理课程标准》的要求,在教学中教师要注重培养学生应用能力和思考能力,让学生在熟悉、亲切、和谐的环境下学习。充分体现了“从生活走向物理．从物理走向社会”的教学原则．学生要了解生活中的物理现象产生的原因．运用物理知识解决实际生活问题．就必须深刻理解相应的物理知识、规律、原理等。 相似文献
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<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学 相似文献
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纵观2006年全国初中物理知识竞赛试题，发现试题更加注重学生科学素养的培养和发展，特别注重过程与方法，重视引导学生关注生活，注重应用，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．现试析该卷中第8题，以求对我们以后教学和竞赛辅导有所启发。 相似文献
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吴秋云 《中国教育技术装备》2009,(3)
物理知识来源于生活,又应用于生活。物理与人们的日常生活是密不可分的。学生的生活经验为物理课的教学提供丰富的土壤,生活也为学生进行探究、创造活动提供一个大平台。新物理课程理念指出：物理课的教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”。这就需要教师在教学中充分挖掘、利用身边的生活素材,把生活问题贯穿于物理课的教学过程中,让物理知识在学生亲身的生活体验中得到迁移,更让物理知识与生活实际结合,在生活中熔炼、升华。 相似文献
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物理课堂教学不可能脱离教学背景,单纯地去讲物理的概念规律公式,否则课堂将变得枯燥乏味,毫无生机和活力。物理课堂教学应精心创设情境,多联系学生的实际生活,体现从生活走向物理、从物理走向社会的新课程教学理念。学生能用自己刚学的物理知识解决生活中的实际问题,去解开生活和学习中存在的疑惑。 相似文献
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《新课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程的基本理念要求:从生活走向物理,从物理走向社会。新课程理念下的物理教学联系学生的生活,使学生感到物理与生活联系紧密,感到生活中处处有物理,而物理又时时联系着生活,同时从物理走向社会,又能培养学生运用物理知识分析、解决物理问题的能力。 相似文献
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物理知识的形成来源于生活。《物理课程标准》中明确指出物理课程的基本理念:从生活走向物理,从物理走向社会。在物理教学中,教师若能巧妙地运用学生在生活中的感知,这将有利于激发学生强烈的求知欲,有利于激发学生学习物理的兴趣,便于物理知识的学习和理解。 相似文献
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“从生活走向物理,从物理走向社会”,新课程实施后,高考命题更加关注有实际背景或以真实的生活现象为依据的问题,更加突出物理知识与学生生活的联系,更加突出物理知识在技术、社会领域的应用,更加突出物理知识形成和应用过程中的科学方法,因此学生在平时要注意联系科学、生产和生活实际的物理问题,挖掘物理问题的物理本质,关注这些问题的... 相似文献
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李如亮 《数理天地(初中版)》2023,(18):30-32
物理学科的学习活动与学生的日常生活有着较多的联系,学生能通过日常生活现象学习新的物理知识,也能通过学习运用物理知识解决实际生活问题.但物理学科存在一定的难度和抽象性,很多学生在刚接触物理学科时也会出现畏难心理.结合学生存在的物理学习问题,教师可以通过创设生活情景,引导学生结合日常生活学习理解物理知识,提升学生的学习效率,让学生理解物理学习的意义.本文主要从初中物理教学存在的问题以及初中物理教学生活化情景的创设等方面进行论述. 相似文献
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正在新推出的物理课程制度中指出:"物理教师应该将学生的生活环境与物理教学相联系,从学生的基础认识出发,拉近学生与物理知识的距离."物理从人们的生活中产生,和生活有着密不可分的联系,所以,将生活化体现在物理教学过程中是非常必要的.教师应该凸显出物理知识源于生活而又服务生活的特点,引导学生将物理知识不断的运用到平常的生活中.近年来,生活化教学方式在高中的物理教学中所体现出的优势 相似文献
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正很长时间里,高中物理教学不能够很好地与学生生活、社会生产密切联系,造成物理学习和生产生活的分离.这样的教学一方面造成学生机械地被动的接受知识,不能够真正地提高学生的知识应用能力,另一方面让学生在学习中渐渐失去对物理的兴趣,学习效率低下.因此高中物理新课程标准明确提出从生活走向物理,从物理走向生活,逐步让学生树立科学的生活观,科的物理学观.本文从物理生活化教学方法上探讨如何 相似文献
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近几年的物理中考或竞赛试题的热点突出了新课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念注重了物理知识与学生生活和社会实际间的联系，重视学以致用，培养学生关注生活和社会的意识，培养学生根据提供的图表、图示的信息，利用所学知识分析、推理、解决实际问题的能力．下面以2005年全国初中应用物理知识复赛试题说明． 相似文献
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《新课程标准》指出,义务教育阶段物理课程的基本理念要求：从生活走向物理。从物理走向社会。但在现实教学中,由于教师没有按新课程标准执行教育教学工作．或者是学生只是死记硬背物理知识．而不去把生活、物理、社会联系在一起．这样不会起到学以致用的目的。如何在教学过程中把生活、物理、社会有效地联系到一起．使学生学有所用．而且对所学知识能更好理解．更好的运用．是当前新课程教学面临的主要问题。根据多年的教育教学经验总结了以下心得．与各位老师共勉。 相似文献
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初中物理新课标中明确指出,初中物理教学应关注全体学生的发展,改变学科本位观念,要从生活走向物理,让物理走向社会,要提倡多样化的学习方式,引导学生在探究中构建物理知识.从学生的学习过程来看,兴趣是基础、探究是关键、实验是构建知识的保证,而教师在教学中的主导则可让学生更有目标性地参与到探究活动中,为提高学习效率而奠定基础.下面就结合初中物理课堂教学实践和新课 相似文献