共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
探讨案例教学法在《临床医学概要》教学中的效果并进行评价。选取药学专业2个班级分为实验班和对照班,实验班采取案例教学法,对照班采取传统教学法,教学结束后比较两个班的指标:考试成绩、学生评价和同行评价。实验班的考试成绩优于对照班,其中实践应用题差异有显著性意义;学生评价和同行评价,实验班也明显优于对照班。案例教学法适合高职药学专业临床医学概要的教学。 相似文献
2.
张蕾 《南昌教育学院学报》2011,26(2):96-96,98
目的：探讨妇产科护理科学的教学法。方法：选择某院校两个护理班共学生90名,随机分为实验班与对照班各45名,以实验班采用将病案讨论法教学,对照班采用传统教学法。结果：实验班病例分析考试成绩,技能测试中护理病历书写能力、运用知识解决问题的能力、其他能力均优于对照组,处理实际病人能力无明显差异。结论：病案讨论法能提高学生学习兴趣,强化知识应用能力,有助于培养实用型的护理人才。 相似文献
3.
目的尝试改良PBL在《外科学》颅内高压症一章教学中的应用效果。方法:将我院与楚雄医药高等专科学校合办的2012级三年制临床专业学生二个班(40名/班),随机分为实验班和对照班对本章教学内容进行尝试。实验班采用改良PBL教学法,对照班按照传统教学法授课。后将二班教学效果进行比较。结果实验班学生考核成绩与学生满意度明显高于对照班。结论改良PBL教学法能提高学生的学习效果的同时便于实施,在《外科学》颅内高压症一章教学中的应用具有良好效果。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
目的:探讨案例教学法在医学心理学教学中的应用价值,以提高医学心理学教学质量。方法:以蚌埠医学院2013级临床实验班作为实验班,2013口腔科学班作为对照班,实验班采用教师讲授结合案例教学法的教学法,对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。结果:实验班与对照班学生课程考试成绩及教学效果评价比较差异均有显著差异。结论:案例教学法在激发学习积极性、提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。 相似文献
5.
目的探索《儿科护理学》教学改革的有效方法。方法以护理专业4个班为研究对象,实验班采用讨论式教学法,对照班采用传统教学法,学期结束对教学效果进行评价,采用U检验。结果实验班成绩优于对照班(P<0.05)结论是讨论式教学法在《儿科护理学》教学中效果显著。 相似文献
6.
比较PBL教学法和传统教学法在护理专科《基础护理学》教学中的实践效果。在2010级8个护理大专班中随机选出2个班,分为实验班和对照班。实验班采用PBL教学法授课,对照班采用传统教学法授课,授课内容结束后进行理论考试、操作技能考核及问卷调查,对比PBL教学法的实践效果。结果:实验班理论考试和操作技能考核成绩均明显高于对照班(P<0.01)。最终得出结论:在《基础护理学》教学中PBL教学法与传统教学法相比具有一定的优势。 相似文献
7.
为探讨参与式教学法在妇产科护理学教学中应用的效果,将我院2012级大专护理专业2个班分为实验班和对照班,对照班采用传统教学法授课,实验班除进行正常的教学外并附以参与式教学法。课程结束后,比较两班学生的考试成绩,并采用自制问卷调查实验班学生对教学效果的评价。实践证明,实验班学生理论及操作技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。由此可见,参与式教学法能有效激发学生的学习兴趣,促进知识的全面掌握,而且使学生在自学能力、团队协作能力、语言沟通及创新能力等方面得到了提高。 相似文献
8.
高秋珍 《漯河职业技术学院学报》2015,14(2)
参照和借鉴其他学科在教学中运用发现教学法的情况,选择《儿科学》教学中的一些内容进行实验研究.实验班课堂教学运用发现教学法,对照班课堂教学采用传统教学法,对两种结果进行比对. 相似文献
9.
为探讨案例教学法在病原生物与免疫学教学中的应用效果,本文将4个基本情况相同的班级随机分为实验班和对照班,实验班采用以案例教学法为主的多种教学方法;对照班采用单一传统的满堂灌教学法。结果显示：采用案例教学法学生的理论成绩、实验成绩以及对病原生物与免疫学教学的满意度明显提高。可见,案例教学法在提高学生学习的兴趣、主动性和综合素质方面优于传统教学法。 相似文献
10.
目的:探讨"医护心理学"课程教学中应用体验性学习对护生心理健康水平及成绩的影响.方法:随机选取二年级4个班230人,其中实验组114人,对照组116人;2组同期按计划开设"医护心理学"课程,对照班采取常规教学法,实验班采用活动-体验-反思-感悟教学模式.结果:实验组学生课后心理健康水甲较课前明显提高(P<0.01),且优于对照组课后心理健康水平(P<0.01);实验班学生"医护心理学"课程结束考试成绩明显优于对照班(P<0.01).结论:"医护心理学"课程中应用体验性学习方法,不但能提高护生的成绩,而且能提高护生的心理健康水平,达到心理健康教育的目的. 相似文献
11.
12.
司旭艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(6):228-229
目的：探讨循证护理在《基础护理学》教学中的应用效果.方法：将我校2012级护理专业3、4班学生随机分为实验班和对照班.对照班采用教师讲授,辅以多媒体课件为主的教学法进行授课,实验班教学在多媒体授课的基础上增加循证护理的教学.后采用调查问卷的方法对两班进行统计分析.结果：实验班在学习态度、综合能力与素质方面,实验班较对照班有提高（P＜0.05）;在循证护理技巧方面,实验班较对照班有显著提升（P＜0.01）.结论：通过这种方法的教授,有利于激发学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生的循证意识,为以后去临床工作打基础. 相似文献
13.
14.
该文研究之目的:探讨在泌尿外科实践教学中采用案例教学法与研讨式教学模式相结合的效果,为泌尿外科学教学提供依据。之方法:选择5年制临床医学生,分为实验班(2017年6~12月临床实习学生)和对照班(2018年1~6月临床实习学生)。在泌尿外科实践教学中,对照班应用传统教学模式,实验班实施案例教学法与研讨式教学模式相结合教学模式。通过出科考试成绩和问卷调查的方式评价教学效果。之结果:出科考试成绩实验组专业基础知识、临床技能操作、病历书写、临床分析能力均优于传统教学模式组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在提高学习兴趣、提高沟通能力和对教学满意度等方面,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。之结论:案例教学法与研讨式教学模式相结合提高了泌尿外科的教学效果,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力。 相似文献
15.
为了探索基于问题的教学法（PBL教学法）在农村初中数学教学中的应用效果,我们分别以八年级两个平行班作为对照班和实验班,在实验班的教学中采用PBL教学法进行教学,对照班则全部采用传统讲授法进行教学。结果表明,实验班的考试平均成绩明显高于对照班的成绩,中等生和后进生的成绩提高很显著,而且PBL教学法极大地改善了后进生的学习兴趣,相对而言,尖子生的成绩提高不是很明显,证明PBL教学法在初中数学教学中是可行的,但还需要不断地完善和摸索。 相似文献
16.
本文旨在探讨纠错教学法在病原生物与免疫学基础实验课中的应用价值。从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象,一个班级为实验班,55人,另一个班为对照班,53人;在病原生物与免疫学基础实验课中对照班采用传统教学方法进行教学,实验班采用传统教学法加纠错教学法相结合的教学法,以理论考核、实验技能操作考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班,差异有显著性意义(p<0.05);实验班的问卷调查满意度高于对照班。 相似文献
17.
加强病例分析教学,提高学生综合素质 总被引：9，自引：0，他引：9
为了探索病理学实习课的教学方法,在2001级临床医学系本科中随机抽取了2个班分为对照班和实验班。对照班采用常规教学法教学;实验班则加用病例分析教学法。实验班和对照班期末通过综合能力测试成绩、病例分析测试成绩进行横向对比,实验班平均成绩高于对照班(p<0 05)。实验班问卷调查显示在病理实习课中应用病例分析教学法,有利于激发学习兴趣,巩固理论知识,提高了自学能力,表达能力,临床思维能力,分析问题、解决问题的能力,对提高医学生综合素质有明显效果。 相似文献
18.
19.
目的：比较激励教学法与传统教学法在生理学教学中的应用效果。方法：在2007级临床专业四个教学班中随机抽取两个班作为研究对象,一个班为实验班,采用激励教学法;另一个班作为对照班,采用传统教学法。采用问卷调查和期末考试成绩分析两种方式评价激励教学法的教学效果。结果：问卷调查显示,近90%的学生认为采用激励教学法可激发学习兴趣、主动性,巩固、深化理论知识,培养自主分析问题、解决问题的能力;期末考试成绩比较,实验班优于对照班。结论：激励教学法可提高学生综合素质,教学效果优于传统教学法。 相似文献
20.
本文将基于任务驱动的小组合作教学模式运用于生化课程教学中,通过对实验班及对照班的前测成绩及期末成绩的结果分析得出,实验班的教学效果明显优于对照班。 相似文献