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提高人才培养方案的修订质量和管理水平是全面提升高等教育质量的重要保证,也是高校教育管理者的重要内容.但高校在人才培养方案的编制实施过程中却存在重修订、轻执行,多同质、少特色,强经验、弱规律等现象.究其原因是评价机制的缺失导致严肃性不够,调研论证的不深入导致特色性不明,受传统课程设计理念的影响导致科学性不强.高校提升修订人才培养方案质量的路径应是,建立培养目标与课程体系为一体的人才培养方案评价改进制度,凸显高校人才培养的特色,建立课程与知识、能力、素养要求的对应关系矩阵. 相似文献
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人才培养方案是高校人才培养的纲领性文件,制定个性化人才培养方案是高校为提高人才培养质量而进行的人才培养改革的一种趋向。总结长期以来我国高校人才培养存在的问题,研究国内外人才培养模式的现状与趋势,并通过介绍南京师范大学对个性化人才培养方案的探索和实践,旨在为国内高校个性化人才培养模式、人才培养方案的改革提供可资借鉴的参考。 相似文献
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左鹏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0166-0166
随着经济、科技与文化领域发展的日趋全球化, 人才市场竞争、高校之间的竞争也越来越激烈。为适应形势的 变化,为高校自身可持续发展奠定坚实的基础,更好地提高高 等教育质量和人才培养质量,确保学校综合实力的不断提升, 实现人才培养质量高效的管理目标,在高校教育运行过程中, 必须分析高校质量管理体系面临的问题,研究解决构建高校质 量管理体系出现问题的对策。 相似文献
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曾志灵 《荆州师范学院学报》2011,(6):140-141
社会的发展给高校日语人才培养提出了新的要求。高校日语专业必须科学合理地修订和完善人才培养方案,深化教学改革,优化人才培养过程,提高人才培养质量。通过比较高校日语专业2005年和2009年的人才培养方案,阐述了方案修订原则,主张人才培养方案的修订和完善必须强化专业特色、突出实践教学和适应社会需求。 相似文献
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高等师范院校培养模式改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘刚 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):81-81
人才培养模式(方案)是一所高校的教育思想和教育理念的集中体现,反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路,对人才培养质量的提高具有重要导向作用。本文从高等师范院校培养模式改革中存在的问题入手,探析了高等师范院校培养模式改革的方向。 相似文献
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人才培养方案是高校专业建设的核心内容,它不仅是专业开办和教学运行的重要文件依据,也是人才培养和质量提升的根本保证举措。以人才培养方案为视角考察高校专业建设,能够有效为专业建设把脉,及时发现专业建设存在的问题和不足,找准专业建设的努力方向。 相似文献
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魏潾 《思想政治教育研究》2011,27(4):6-8
高校人才培养是一项复杂的系统工程,需要靠完备的人才培养体系来实现,提升人才培养水平必须从学校的人才培养体系入手,建立全新的教育理念,改革完善现有体系中不适应的部分。当前,最为重要的是调整健全三个体系：人才培养的目标支撑体系、管理运行体系以及核心推动体系。切实提高人才培养质量,使思想政治教育确有实效。 相似文献
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一专业综合改革中的教学管理改革专业是高校人才培养的载体,是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点,其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。"专业综合改革试点"将在"十二五"期间启动实施,以引导高校主动适应国家战略和地方经济社会发展需求,优化专业结构,加强专业内涵建设,创新人才培养模式,大力提升人才培养水平。为有效实施专业综合改革,需要结合办学定位、学科特色和服务面向等,明确专业培养目标和建设重点,优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则, 相似文献
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高校毕业生社会评价的架构与运行 总被引：1，自引：0，他引：1
高校毕业生社会评价是高等教育人才培养质量监控体系的重要内容,是提高人才培养质量与社会需求契合度与增强自身竞争力的有效信息途径.当前,我国高校毕业生社会评价存在市场缺位,独立的教育评估机构发展不成熟,评估主题不够明确,用人单位参与意识不强,忽视外延性评价等问题.鉴于此,构建了高校毕业生社会评价的基本架构和指标体系及其社会评价的运行机制,以期架构高校、人才市场和社会评价三者之间循环反复、螺旋上升的动态运行体系. 相似文献
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人才培养是高校的中心工作和根本任务。提高人才培养质量,究竟是提高什么?作者认为,就是要提高学生的素养、能力、视野。本文从七个方面提出了四川大学进一步深化教育教学改革、提高人才培养质量的具体考虑和举措。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2020,(3):27-31
小学教育专业是我国高等教育体系中以培养小学教师为目标的专业,如何培养高素质人才是小学教育专业发展的核心问题。在了解当前教师教育课程设置及师范生和小学教师的感受和建议的基础上,通过"理论够用""突出实训",完善人才培养新方案;"产出导向""学生中心",实施人才培养新模式;"走出去、请进来",构建高校—小学协同育人机制等多种举措,提高了人才培养质量。 相似文献