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英语学习包括"听、说、读、写、译"五大技能的训练。从排序上看,听既是学好其它技能的先决条件,又是获取信息最直接的方式。而新闻听力实践实现的好坏又是英语习得结果的表象。面对社会对英语学习提出的新要求,如何在新闻听力实践上提高学生的学习状态是英语专业教师急需解决的课题。因此,非常有必要对此课题进行探讨,并发现影响新闻听力实践的障碍。本文从干扰新闻英语听力习得的问题为切入点,阐述了相应的英语新闻听力实践策略的实现。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
听是语言习得中,领会和吸收信息的主要途径之一。听力理解是语言学习的重要方面。在学习英语的过程中,大量信息的输入,才使语言学习达到流利的输出。随着听力在大学英语四六级考试的比重逐渐加大,越来越多的大学英语教师注意到大学英语听力教学上的问题。然而,由于听力课时安排不充分,听力教材等客观因素的影响,听力学习者出现学习兴趣下降出现学习动机减退现象。同时由于学生对于听力的态度,听力策略和听力技巧使用不当以及学生听力学习自主性差等主观因素的影响,听力现已成为非英语专业大学生学习英语的一大障碍。 相似文献
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卢兰凤 《中国教育技术装备》2010,(12):58-59
随着社会发展对英语综合应用能力和交际能力要求的提高,听力理解能力在英语习得中显得愈发重要。然而大学英语听力教学现状不容乐观。学习者自身学习兴趣、动力、信心等主观因素,英语基础、文化知识储备等客观因素以及听力材料、教师教学等外界因素都影响听力理解能力的提高。提出听力教学分听前准备、听时策略训练、听后讲解复习三阶段进行,教师和学习者明确分工,共同拉动英语听力教学,从而有效提高学习者听力理解能力。 相似文献
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黄文玺 《重庆职业技术学院学报》2012,(6):106-108
英语综合能力的听、说、读、写、译五个方面中,听力居于首位。英语学习中一个重要的目标就是交际与沟通．因而英语学习不能只停留在书面英语的基础上。听和说是英语学习的基础和关键,只有听好了,才能说好。而大多数学生都觉得听力难以提高。本文分析了英语听力教学过程中存在的主要影响因素,提出了提高学生听力水平的一些对策． 相似文献
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英语听力是影响学生英语成绩的主要因素,学生因听力差,听不懂英语而失去信心,放弃学习英语的情况比比皆是。要提高学生的英语成绩,就必须提高学生的听力水平。提高学生的听力水平,是一个复杂的过程。 相似文献
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熊轶 《中国科教创新导刊》2009,(10):114-114
“听”位于英语学习的四项基本技能之首,然而教学中我们发现多数高职学生听力理解水平偏低。本文研究了影响学生听力的主要因素,并且从影响听力的主要因素入手探讨了教学中提高学生听力水平的策略。 相似文献
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在改革开放不断深入，对外交流日益频繁的中国，英语听说能力已成为现代各类人才必备的素质之一，因此，如何有效地提高学生的听力理解是外语教学中一项重要的任务。美国著名学者Eugene A.Nida曾提出，听力训练是语言习得的基础。所以，在英语语言习得过程中，一定要突破“听”这一难关，要切实提高学生的听力必须首先研究影响听力的各种因素，帮助学生掌握听的方法，对此，笔者结合自己的教学体会，谈几点看法。 相似文献
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在英语听、说、读、写四大技巧当中,我们应将"听"列为首位,由于听力理解的能力是学习外语的第一步,如果以英语为外语的学生不能及早改善听力理解的能力,就会影响到其他语言学习技巧,本文就三类影响英语听力理解困难的因素进行了分析,便于学生及时找到自己的不足,更好地提高英语学习能力。 相似文献
10.
黄文洁 《韩山师范学院学报》2009,30(4):101-104
听是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。英语学习中强调语言的习得,语言习得主要是通过大量的可理解输入来实现的,而听是获得可理解语言输入的最重要渠道。该文着重从语篇理解、信息记存、语音训练和英语思维等四个方面探讨如何帮助学生培养良好的学习习惯,以全面提高他们的听力理解能力。 相似文献
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孙杨 《南昌教育学院学报》2015,(1):86-89
"听、说、读、写"是英语学习的四大要素。学习英语的前提首先是要能听懂,其次才能与人沟通,读懂文章,进行写作。听力对于英语专业学生来说是至关重要的。论文以调查问卷的形式,从影响学生听力的困难因素、学生听力学习策略这两方面进行调查,并对调查结果进行分析,从而对高职英语专业学生听力学习提出建议。 相似文献
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听、说、读、写能力是英语学习中学生必须掌握的基本能力,而听力又是说、读、写的基础。但是作为第二外语．学生的听力往往较差。在高职的英语教学中这种现象尤其突出。所以分析影响听力理解的因素,充分发挥英语课堂的效率,提高听力教学水平,对培养学生英语学习兴趣和听力能力都具有较强的现实指导意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
<正>英语听力一直是困扰学生的一个难点。在语言习得过程中,听不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。听是说的基础,没有了听,说便成了无水之源。但在具体学习过程中,大多数学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能,加之听的东西转瞬即逝,致使很多学生无法感受到学习英语的乐趣。每次英语测试下来,听力部分不失分的学生很少。有时看上去简单的题目,甚至做过几遍的题目,学生也 相似文献
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车霞 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):97-97,99
学习语言最重要的一个环节就是听力,而影响中专学生听力水平的因素有语音、词汇、语法、语境、兴趣等等.作为英语教师,引导学生在实践中提高课堂教学的效率,创设英语学习氛围,培养学习兴趣,把听说、听读、听写相结合,是解决这个问题的有效策略. 相似文献
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“听”是英语学习过程中不可缺少的重要组成部分。如何提高学生的听力能力也一直受到英语教学者们的关注。着重分析了影响学生听力理解的一些因素,并提出了有关的解决途径。 相似文献
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汪静 《中国校外教育(理论)》2013,(4):81
高三英语基础薄弱的学生存在着英语"听力断层"的现象,这个现象引发我们英语课程实施者深入思考并运用"点、线、面"听力提高法,帮助学生建构英语听力的语音知识基础,句型基础,培养学生听英语就是在听句子、听句型,辨语境的自主听力意识,培养学生具备英语"整体听力观",消除学生的恐听症,树立学生学习听力的自信心,培养高三学生良好的听力心理素质,实现新课程标准中英语素质教育的目标。为大学英语的听力学习打下坚实的基础,学会运用整体听力的观念,去获取英语信息。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
<正>英语听力是听懂以英语为媒介所进行的口头交际活动的能力。听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节。根据第二语言习得理论,语言的输入是语言习得最基本的条件。听力作为一种输入型技能,在学生的语言习得中占有十分重要的地位。现今的英语教学尤其强调交流,听力就显得越发重要。但听力教学却又是我们教学过程中尤为薄弱的一个环节,如何才能培养起学生的学习兴趣,提高学生的听力水平呢?下面我就听力教学过程中遇到的问题谈一下我个人的观点。 相似文献