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一提到顾城,人们便会想起他“童话诗人”的称号,这与他诗中构建的世界是大体一致的。舒婷曾写下《致童话诗人》,这更坚定了人们对这一称号的认同。顾城自己也说过：“当我打开安徒生童话,浅浅的脑海里就充满了光辉。我走向他,我渐渐透明,抛掉了身后的暗影。只有路,自由的路。” 相似文献
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黄孟文 《海南师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
王蓉子的创作重点是诗。研究王蓉子作品的学者专家们,也多数从她的诗作着手。其实,王蓉子的童话也是不容忽视的。她翻译过一辑格林的童话《四个旅行音乐家》,故事富有教育意义。她也在台湾省政府教育厅和联合国儿童基金会的赞助下,出版了一本《童话城》。我现在想就《童话城》这部童诗集,谈谈我个人粗浅的看法。既然名为童话诗,书中采用的自然是诗的形式。诗的最大特点就是:“用象征和暗示的手法表达思想和感情,用字少,而意义多,一般文 相似文献
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观点鼓励和肯定,让孩子兴趣十足曦俊一二年级的时候作文比较差,到了四年级有了长足的进步。我想,有一点我做得比较好,我善于抓住他的闪光点,并将它放大。曦俊在农村爷爷奶奶家的时候,玩着玩着帽子被风吹走了,就大声说:“秋姑娘抢走了我的帽子,她要和我一起玩!”我一怔,这不是一句诗歌吗,赶紧把它记下来。之后我鼓励他进行童话诗创作,并把他的作品记下来,发布在微信和微博上。有很多人为他的作品点赞,我就跟他说:“你看,大家都喜欢看你写的东西,你真的很厉害!”从此,曦俊对写儿童诗、写作文有了极大的兴趣。 相似文献
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在阅读和欣赏谢尔·希尔弗斯坦好玩的童话诗之前,先来看看他的短诗《自私小孩的祈祷》:现在我要躺下睡觉,真诚地向我的主祷告,如果我在醒来前死去,求主让我的玩具都坏掉。这样别的孩子就再不能碰它们……阿门! 相似文献
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查杰慧 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)
《盲孩子和他的影子》是一篇新课文,编者将它放在第五单元“想象和联想”主题中。我以为,如果将文章的解读仅仅停留在这一层面,就相对削弱了语文教学文本的丰富性,因为《盲孩子和他的影子》是一篇非常感人的童话作品。我国著名的童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个盲孩子在他的影子的帮助下寻找到光明的故事,歌颂了人与人之间的关怀和帮助,启发我们热爱生活、关爱弱者。盲孩子和影子都具有强烈的象征意义,帮助他人最终也会获得幸福。因此我确定了“①有感情地朗读课文。②培养多向思维的习惯,多角度理解文章主旨。③培养学生热爱生活、关… 相似文献
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唐兵 《语文世界(高中版)》2007,(11):14-16
[作家连线]金波,一位宽厚的长者,一位著名的诗人,与他交谈你会有一种春风拂面的感觉,就像他的诗句纯净、唯美、浪漫、诚挚,充满了爱与美的祈祷,将你带入另一个世界,那个世界没有年龄,没有悲伤,仿佛梦中的童话。我去月亮那里开采银色宝石,好为你装点一个晶莹的世界;给你窗前缠绕上柔嫩的青枝,让你寒冬的梦里也长满绿叶。《乌丢丢的奇遇》里的老诗人吟痴先生大概就是作者的写照,他每天读诗写诗,为诗而着迷,为诗而沉醉,数十年来已出版了十余部诗集:《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》《风中的树》《我们去看海》等等;当然,他还涉猎童话、散文、评论,作品多次获得国家图书奖、"五个一"工程奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖,1992年获得国际安徒生奖提名。目前,72岁的金波老先生还笔耕不辍,《乌丢丢的奇遇》是他为孩子们精心创作的最新童话。 相似文献
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熊作勤 《商丘职业技术学院学报》2012,(4):56-57
作为中国当代新诗史上一位不可忽略的诗人,顾城以他的朦胧诗创作奠定了自己的地位。由于他的诗歌总是充满了纯净明丽的意象、轻快自然的节奏和浪漫的童话色彩,因而被人们称为“童话诗人”。他的诗纯真、自然、不事雕琢而自成一体。他在长期与大自然身心交融的过程中,筑造了一个花鸟般的、梦幻般的童话王国。 相似文献
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黄雪敏 《广东职业技术师范学院学报》2014,(5):34-39
阮章竞在建国后特殊的政治时期完成的童话诗,以＂童心＂＂童趣＂来赞美真诚、良善的美好品质,既容纳了他对现实的思考和批判,又承载了他的故园之思、文化乡土之思。童话诗的创作,为作家提供了慰藉灵魂、安顿诗心的精神栖息地,又为他丰富的诗艺美学提供了一个探索的全新空间,具有立体而多元的诗学价值。 相似文献
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在我国现代童话的创作中,叶圣陶是“五四”以来较早出现的一位作家,也是有着光辉成就和卓越贡献的一位作家。早在一九二一年,叶圣陶在从事小说创作的同时,就开始了童话的创作。此后十余年中,他先后为孩子们写下了三十几篇童话,分别集结成《稻草人》(一九二三年)、《古代英雄的石像》(一九三一年),此外还有收在《四三集》中的《鸟言兽语》、《火车头的经历》等篇。一九五六年,他从上述童话中精选了九篇,加上《聪明的野牛》(一九二四年),辑为《叶圣陶童话选》出版。这些明丽如画、优美如诗的童话,在中国现代文学史上有着重要的历史地位。 相似文献
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顾城摒弃了赖以生存的现实,用自己的灵魂建造诗的童话王国,从创作开始就形成了自己独特的语言风格.他的诗语言流畅,意境凝练,有奇特的意象和想象力;他的寓言都非常简单,甚至有点幼稚;他1986年以后的诗歌,呈现出幻觉梦呓状态的端倪.他的诗歌创作表现了他的灵魂向着天国行进的历程. 相似文献
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安徒生是世界著名的童话大师．他在童话中把现实生活、个性化的诗引进了童话创作。安徒生童话背景下的中国童话,在吸收了安徒生童话的艺术特点的基础上,根据中国儿童的心理、年龄特点,以及中国的社会背景、时代特征,加入了本民族的一些特有元素,形成了具有中国特色的童话。 相似文献
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俞玉 《阅读与作文(高中版)》2006,(6)
“人诗意地栖居于世上之时,静静地听着风声,也能体味到真正的快乐。”这句话是海德格尔说的,每当午后来临,捧一杯茶,轻读这句话,仿佛生活真的成了一首诗,而诗中又跳出一个个不老的童话,让我倍感温暖与亲切。童话,一个孩子的世界,但长大了的孩子呢?当未泯的童心与敏感的神经相遇,当自以为苍老的心与稚嫩的画面邂逅,那是一种怎样的的感动?仿佛在独行中不经意的一回头,身后已开出了一个春天。顾城,一个只想做小孩的大人。他黑色的眼睛总在寻觅,寻觅一个门口,寻找一方种植童话的土地。“早晨,黑夜还须流浪,我们把六弦琴给他,我们不走了。”多美… 相似文献
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我是贾凡的启蒙老师,也是他的生身母亲。胎教我不敢说什么,出生后的教育我倒是悟出点什么。 襁褓中,我试着给他唱歌,让他听音乐,哄他别哭,哄他入睡;咿呀学语了,我试着给他背诵有韵律的诗句;再大一些了,他也随着背诵。可以说,他是在背诗中睡去,又在晨读中醒来。孩子六岁了,我当了一年级的班主任,早早就得到校,再也没时间陪孩子晨读了。我就试着把他带到学校。孩子们都爱睡懒觉,贾凡更是如此,可一听说上学校晨读,他还真的不懒了。我看他跟着晨读很用心,也就让他跟着这个班走了过来,现在已上五年级了。随着年级的升高,晨读的内容也逐渐加深。一年级读儿歌,读童话,二、三年读课文,读名人故事,四、五年级再加一些课外读物。我打算六年级时选一些名著读给学生听。 相似文献
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我的爷爷不是童话家,可是他会讲童话,什么时候我要听童话,好办,只要去找他。在我爷爷的童话里,鸟兽可不会说话,仙女和妖怪,也没有王子变蛤蟆。可是爷爷说出来的事,怪怪的就像童话,虽然说都是真事情,他经历过还能假。大家全都知道米老鼠,鲜蹦活跳像娃娃,可我爷爷却说米老鼠,岁数跟他一样大。米老鼠跟我爷爷同岁,还不叫人笑掉牙?爷爷说:“查百科全书!”他倒真没说瞎话。米老鼠生在1927年,原来是位老人家,爷爷身份证上写清楚,他出生这年也不假。“那时候的电影没色彩,人物全都是哑巴,走路一摇一摆蹦蹦跳,威尔逊也没走法。”第一次世界大战结束… 相似文献