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突出实践教学重要性,将实践教学和理论教学同时纳入教学评价体系具有非常重要的意义。本文结合层次分析法和模糊数学的方法,建立了多层次立体化的教学评价体系。算例证明,该评价体系实用性强、评价结果准确。 相似文献
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文中运用模糊数学的多层次综合评判法对实验课堂教学质量进行系统研究,从实验准备、实验讲授和实验组织等3方面进行构思,设计了多层次、多指标的课堂教学质量评价指标体系,建立了多元评价数学模型。经实践验证,该评判体系能充分调动教师的工作积极性,促进课堂教学质量的提高。 相似文献
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梁莉 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
采用问卷调查、逻辑分析、模糊综合评价等研究方法,根据广西20所高校588名在校大学生和32名体育舞蹈教师对体育舞蹈教学内容的评价,提出以体育舞蹈理论知识、基本技术动作、形体训练三部分为框架的普通高校体育舞蹈公共选修课教学方案并进行教学实践。运用模糊数学方法对教学方案的教育性、科学性、技术性和艺术性等指标进行综合评价分析,结果显示所设计的普通高校体育舞蹈课程教学方案是可靠和有效的。 相似文献
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长期以来篮球技术评价都在困惑中发展,很难做到客观、有效、公正的量化评价,并存在较大的局限性.该文对体育院系篮球专业学生的跳投技术的评价进行分析,通过文献资料法、问卷法、并拟用模糊评判法对篮球跳投技术进行模糊评价研究,探索模糊数学评价在篮球教学实践中的运用,为篮球教师教练提供客观、有效的珧投评价方法. 相似文献
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MCAI课件的评价反馈与应用实践 总被引：2，自引：0，他引：2
在分析MCAI课件应用实践的基础上,按照教学课件评价理论对教学课件进行学习测量与设计评价.通过实验样本对教学效果进行分析,并且建立了MCAI课件评价体系,对教学课件进行科学的量化评价. 相似文献
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针对篮球选项课教学评价指标具有模糊性特点。运用模糊综合评价法建立综合评价模型。结合实例介绍了模型的具体运用。实例研究表明,运用模糊数学方法评价篮球实践课教学能有效减少主观因素的影响,计算方法简便、实用,评价结果准确、可靠。 相似文献
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基于现代教学设计理论的法学实践教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高校法学专业教学特别是实践教学存在着随意性、盲目性和经验性等问题,还不能适应法学专业人才培养的要求。提高法学实践教学质量应运用现代教学设计理论,针对法学实践教学中存在的问题,进行法学实践教学体系设计。在法学实践教学设计过程中,应关注法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计。 相似文献
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运用了"一条主线、三个层面"专业技术应用能力培养体系,对实践教学评价实施过程中具体的操作形式、评价方法、评价标准进行了探索与实践. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2021,(6):133-136
本文对初中数学课堂教学评价进行了研究,建立有同行专家、学生、教师本人共同参与的多角度综合评价体系,并利用模糊数学评价方法建立课堂教学综合评价的量化计算公式,使得教学评价的结果更精准,更公正. 相似文献
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许徐 《合肥教育学院学报》2006,23(1):117-120
基于对秘书专业教学现状的分析，从建立秘书专业实践教学体系的必要性和建立该体系的目标与原则、实施与评价以及基本模式和成果运用等方面考虑，以便设计一整套的教学实践方案。 相似文献
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高校成人教育教学质量监控与评价问题的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
构建良好的监控与评估体系是对高校成人教育教学工作进行全过程、全方位的质量监控,是教学质量稳定和提高的保障.本文从高校成人教育评估体系入手,对实施构建高校成人教育教学质量的良好的监控与评估体系进行探讨.并用模糊数学的方法对教师的教学质量进行定量化评价. 相似文献
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郝黎明 《彭城职业大学学报》2003,18(4):37-40
应用型本科院校内部管理模式的教师模糊评价体系，运用模糊数学的基本原理，构造评价指标体系，建立数学模型，对实际应用指标进行模拟评价。 相似文献
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Dong Yuan-yuan 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
本文利用模糊数学综合评判的方法对数学教师教学质量进行了综合评价。建立了数学教学质量的评价体系,提出了用于数学教学质量多目标多级模糊综合评价的数学模型和评价方法,并进行了实例分析.能够较为客观地反映数学教师的综合教学水平。 相似文献
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随着高职院校实践教学课时比例不断增大,对实践教学评价体系的研究成为高职院校教学督导工作的重心。本文结合深圳信息职业技术学院近午来对实践教学评价体系的研究与实践,就构建基于工学结合的高职院校实践教学质量评价体系的必要性、考虑要点、设计流程等内容进行了论述与思考。 相似文献
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文章在给出高职双语课程评价原则、内容和指标的基础上,运用模糊数学理论对其进行描述,给出了一种高职双语教学的整体评价模型和具体计算方法.经试用证实,根据该方法计算出来的评价结果更接近实际. 相似文献
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就民族院校高等数学分层次教学中对学生的评价体系进行了新的探索,分析当前实践中的高等数学分层次教学评价体系面临的问题,针对民族院校,设计了一个从学生的学习过程到数学实践、数学基本知识等方面进行多方位评价,并且还考虑到学生层次因素和民族因素的多元评价体系模型. 相似文献