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《邢台职业技术学院学报》2015,(4):65-67
在"以海外市场需求为导向,以就业为目标"的汉语国际教育专业硕士人才培养目标的指导下,深入剖析汉语国际教育专业硕士课程设置的现状,对当前课程设置中的一些问题进行了探讨和思考,希望能构建出更具"丰富性"和"职业性"的课程体系,以提高汉语国际教育专业硕士人才的培养质量,促进国家汉语国际推广事业的发展。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(2):88-94
2012年,教育部颁发新版《普通高等学校本科专业目录》,将原"对外汉语"、"中国语言文化"和"中国学"三个本科专业合并为"汉语国际教育"。着眼于"汉语国际教育"与传统"对外汉语"的区别,"汉语国际教育"本科专业课程设置应以"中国语言文学类"、"中国文化类"、"外语技能类"、"国际汉语教学与汉语国际传播类"四个系统进行构拟。 相似文献
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檀晶晶 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):31-32
随着近年来世界"汉语热"的持续升温,汉语国际教育专业也在全国各地蓬勃发展起来。通过相关考察和调研,归纳了当前汉语国际教育专业就业形势的鲜明特点,并在此基础上,以黑龙江东方学院为例,探讨了应用型本科院校汉语国际教育专业的人才培养。 相似文献
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朱志平 《河北师范大学学报(教育科学版)》2020,22(1):39-45
"国际汉语教师教育者"有别于一般师范教育者,要在中华民族重视师德的师范教育基础上,进一步强调这类教育者应当具备世界各民族教育文化多元的意识。加强国际汉语教师教育者国际视野的培养,有助于汉语二语教学在转型中获得中外对比在教育、语言与文化领域的营养补充,改变目前"汉语国际教育"学历教育与国际汉语教师赴外培训"双轨并行"的态势。提升国际汉语教师教育者的国际视野将有助于中国的教育改革引领世界潮流。在人类命运共同体构建的前景下,具备国际视野应是未来教师教育者共同努力的方向。 相似文献
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马春燕 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):79-82
近年来"汉语热"在全球持续升温,而当前的教材在因材施教、因地制宜、与时俱进等方面都无法满足留学生的需求。数字化教材前提下的"无书包""无校园""无教师"的教学方式为解决这一难题找到了很好的突破口。计算机技术的迅猛发展,国内外其他专业数字化教材建设的经验都为汉语国际教育教材数字化建设提供了技术支持,而我国在汉语国际教育方面积累的语言、文化、教学研究资料和教辅资料使数字化教材建设成为可能。建设针对性、立体化、互动性强的汉语国际教育数字化教材将进一步促进汉语国际教育的发展。 相似文献
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随着汉语国际教育的大力推广,汉语国际教育硕士研究生成为教师志愿者队伍中的主力军,大量被派往海外任教。为了提高他们的海外适应能力及教学实践与研究能力,汉语国际教育硕士的培养必须改变传统观念,在专业课的教学方式方法上大力创新。文章吸收案例教学法的精髓,在汉语国际教育硕士培养中构建"理论点拨-计划-研讨-观摩-分析评价/比较-教学模拟-反思/评价-改进-总结"的教学模式,力图实现"学研教"一体化的教学理念,提高汉语国际教育硕士培养的专业型、应用型、综合性特质,为汉语国际教育硕士教学改革提供一点借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着经济实力的提高,以及"一带一路"推进,中国在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。汉语作为中国的文化符号也成为世界文化舞台上一颗璀璨的明星。汉语国际教育对于汉语的研究传承和汉语传播有着非比寻常的作用。不难看出,汉语国际教育的教学和发展对我国汉语文化的传承、传播、发展都非常重要,那么了解当前汉语国际教育教学和就业的情况,直接关乎在相关方面的举措和实施办法的改进,对提升汉语的国际地位,增强民族文化自信有长远影响。 相似文献
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马燕华 《学位与研究生教育》2010,(7):64-68
在具体分析已通过答辩的全国首届汉语国际教育硕士学位论文的基础上.以全国教育硕士专业学位教育指导委员会制定的"教育硕士专业学位论文标准"为主要参照标准,结合汉语国际教育硕士专业学位特点.认为汉语国际教育硕士学位论文评价标准应以教育学科的理论性、课程设计的完整性、教学实施的针对性以及教学规律的实证性为原则,提出了9条具体评价标准. 相似文献
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由于我国经济的高速发展、国际地位的大大提高,世界上掀起"汉语热"的趋势。汉语国际教育硕士顺应而生。但是据调查研究,汉语国际教育硕士就业核心竞争力存在着相关问题,为了促进汉语国际教育硕士的又好又快发展,我们针对出现的问题进行了原因分析,并从政府、高校、学生个人角度提出了相关解决策略。 相似文献
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随着我国现代化社会经济的发展,汉语国际教育迎来了全新的机遇和挑战,逐渐向信息化的方向积极展开实践.汉语国际教育事业中借助先进的信息化技术打破了传统的汉语国际教育模式,结合生态语言学视角下的汉语国际教育趋势,有必要明确汉语国际教育的定位,提高汉语国际教育效果.对生态语言学理论进行探讨,结合汉语国际教育发展现状,提出生态语... 相似文献
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国际汉语热和汉语国际推广的迅猛发展对汉语国际教育硕士培养提出了更高的要求：汉语国际教育硕士不仅要具有丰富的专业知识,而且要具有较强的课堂教学能力,以符合对外汉语课堂教学的要求。文章对 X大学的部分汉语国际教育硕士进行问卷调查,分析了汉语国际教育硕士课堂教学能力的培养现状及存在问题,提出了提升当前汉语国际教育硕士课堂教学能力的一些建议和对策。 相似文献
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"国际汉语教师教育者"作为培养国际汉语教师的教师,是汉语国际教育和汉语国际传播的重要起点之一。其概念范围、层级划分和身份特征等可以从宏观、中观、微观三个层面分别进行界定。宏观概念的国际汉语教师教育者包括与国际汉语教师培养、培训相关的所有教职人员;中观概念既包括教师职前培养阶段的培养者,也包括入职、在职阶段的指导者和培训者;微观概念的国际汉语教师教育者特指汉教硕士的任课教师。国际汉语教师教育者的工作性质属于"二阶教学";教学目的是培养能适应国外中小学汉语教学需要的高水平教师;教学对象具有国际化特点。针对这些特性,国际汉语教师教育者在教学中应承担好"引领者""示范者""促进者""研究者"和"跨文化合作者"等角色职能。 相似文献
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张秋娥 《安阳师范学院学报》2015,(1):126-129
《汉语作为第二语言教学》课程是全日制汉语国际教育硕士专业的一门核心课程,但因目前没有明确、具体的教学大纲和教学内容规定,学术界也极少有公开出版的成熟的研究成果。因此有必要研究此课程的教学内容等诸多问题。鉴于国内外当前的汉语国际教育现状,以及《汉语作为第二语言教学》课程与其他课程的复杂关系,本文认为其教学内容的设计首先应"瞻前顾后,左顾右盼",在总览汉语国际教育专业之前的本科阶段课程和专业硕士阶段所设全部课程基础上,以"避重复,强应用"的原则处理与这些课程的关系,加强教学技能的训练和研究能力的培养。其次,正确处理"教什么"、"怎样学"、"怎样教"之间的关系。结合新形势挑战下的汉语国际教育的需要和所教对象的实际需要,以"怎样教"为核心、重点和落脚点,从"教什么"、"怎样学"、"怎样教"三个方面考量,构建课程内容框架。 相似文献