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乔洪波 《延安职业技术学院学报》2023,(4):4-10
“三全育人”对中职班主任提出了新要求,在全员、全过程、全方位育人视角下分析中职班主任专业能力现状,从宏观政策法规、中观学校管理、微观自身素养等层面进行剖析,再从完善队伍建设机制、构建工作协同机制、优化工作方式举措、重视自我提高等方面探寻解决路径,以提升中职班主任专业能力。 相似文献
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<正>班主任是班集体的建设者、学生健康成长的人生导师。提升班主任的专业思想、专业知识和专业能力,推进班主任专业化发展是新时代的迫切需要和重要任务。在此背景下,上海市班主任带头人李岩工作室依托学习共同体建设,注重团队实践,将班主任建班育人过程中遭遇的瓶颈问题作为培训资源,把专家引领下的同伴互助作为重要培训途径, 相似文献
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方秀红 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(22):39-40
一、当前班主任队伍中存在的问题 1．繁重压力下的职业倦怠
班主任承担着教书育人和建班育人的双重任务,既要承受学科教学的压力,又要负责对班级学生的教育和管理,多重压力集于一身,致使很多班主任产生了职业倦怠。 相似文献
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中职学校教师队伍建设的一个重要组成部分就是班主任,其工作专业性较强,工作成效将直接影响学校育人目标与发展目标的实现。新时代加强中职学校班主任队伍建设,不断提升班主任的综合能力与专业素养是中职学校发展中具有重大意义的基础性工作。希望通过对中职班主任队伍建设面临的困境与突破途径的分析研究,引起更多学者和教师对中职班主任工作的关注,深入开展相关的理论与实践研究。 相似文献
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方秀红 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(11)
一、当前班主任队伍中存在的问题 1.繁重压力下的职业倦怠 班主任承担着教书育人和建班育人的双重任务,既要承受学科教学的压力,又要负责对班级学生的教育和管理,多重压力集于一身,致使很多班主任产生了职业倦怠. 相似文献
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班级管理是艺术,也是科学。班主任做好建班育人工作,需要用爱浸润生命,也需要认真学习了解青少年身心发展的规律,并尝试将这些知识运用在班级日常管理中,以科学的带班实践提升学生的能力和综合素养。 相似文献