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陶行知先生在一首诗中曾说:智者问得巧,愚者问得笨。问得巧是指学生会问和善问,学生不是盲目地提问题,而是能自觉地发现问题、提出问题,并通过对已有知识进行整理、分析、归纳,探究解决问题的办法, 相似文献
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陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"孔子认为:"疑是思之始,学之端。"问题设计是教师通过提问来检查和了解学生对知识的掌握和理解程度,鼓励和引导学生深入思考问题、复习巩固并运用知识和技能的一种教学行为。在语文阅读教学中优化问题设计,是构建高效课堂的重要手段之一。科学合理的问题设计是沟通教师、课文和学生的纽带,成为 相似文献
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<正>著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问......智者问得巧,愚者问得笨。"在现代信息技术课堂教学中,课堂提问的有效性正日益显示出其重要性。准确、恰当、有效的课堂提问能极大地激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的效率。结合多年的教学实践,谈 相似文献
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黄东明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):17-17,19
思维起源于问题,问题是数学的心脏．著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨．”创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题．课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能驱动学生“做数学”,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,更好地提高课堂教学效率． 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨。"这句话不仅强调了提问的重要性,更强调了提问的技巧。课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术,是提高教学质量的有效手段。在教学实践中,我们深切感受到,课堂教学中的提问,问题设计得好,教学环节一环接一环,层层递进;教师的主导和学生的主体作用就能得以淋漓尽致地体现;可以激 相似文献
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著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂由此可见,做一个合格的语文老师,设计出有效的课堂提问在阅读教学中至关重要。精妙的提问艺术可以优化课堂教学过程,使师生不断处于和谐的信息交流中,从而提高课堂教学的效率。那么,语文教师在课堂上如何进行有效的问题设计呢？根据语文新课标,结合多年的教学实践,笔者来谈一点愚见。 相似文献
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著名教育学家陶行知说:"问题是思维的起点,发明千千万,起点在一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力利天工,只在每事问。"这足以说明"问"在学习中的重要性,这里的"问得巧"所指的就是提问的方法和技巧。提问是语文课堂教学中的重要环节,它成为课堂教学的主旋律,也是师生之间相互交流的重要手段。 相似文献
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著名教育学家陶行知先生有一句至理名言:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"我认为,这句话包含两层意思:前一"问"指的是问题,后一"问"指的是问的方式。可见,问题设计得是否有效、课堂提问方式是否有效,是影响课堂教学有效性的重要因素,也是建设优质高效课堂非常值得研究的问题。在音乐课堂教学中,经过教师精心设计的问题、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,引导学生积极主动地参与音乐体验,促进学生音乐能力的发展,提高音乐课堂教学 相似文献
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一、问题设计现状 著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂可见课堂提问是＂有效教学的核心＂。但在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师在提问的有效性方面存在以下一些问题：一是数量上的泛滥化,提问随意性大,一堂课多的提几十个问题,没有针对性、推进性和目的性。一堂政治课下来以问为主线,一问到底,惟恐课堂提问的数量不达标而有＂满堂灌＂和＂填鸭式＂的嫌疑,被戴上＂不革命＂的帽子。 相似文献
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常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生的心灵之门,提高课堂教学效率,促进师生情感的交流,优化课堂教学。在教学中,教师的问题设计得好,能引发学生思考问题的兴趣,激起学习的主动性,深化学生的认识。所 相似文献
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正西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"我国著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。"课堂教学的效果在很大程度上可以通过教师的提问得到体现。教师如何从提问入手,设计有价值的问题,调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率显得至关重要。下面是我结合自 相似文献
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著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问的笨。”可见,问题是思维的起点。没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”。语文课堂问题设计是优化课堂教学的重要手段之一。一个好的问题设计能开启学生心智、促进学生思维、帮助学生走进文本。语文课堂上,教师要根据具体情况,把握有利时机,有意识地设置问题,有效地促进学生认知能力的提高和审美能力的发展。 相似文献
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善学须善问，善问必有得。作为政治课教师，要善于选择最佳问点，通过对问题情境的创设，激发学生思维的自主性和探究问题过程的创造性。所谓问点，是指课堂教学过程中提出问题的切入点。那么，如何合理、科学地选择问点乃是课堂教学的关键所在。国内近年 相似文献
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教师课堂提问不仅是学生语言输入的重要来源,也能为学生提供语言输出和反馈纠错的机会;教师课堂提问的质量直接影响着课堂教学的顺利开展。笔者以《牛津小学英语》（译林版）为例,分析了问题设计和问题使用方面的误区,并从为何问、问何人、问什么、如何问、何时问的视角提出了相应的教学建议。 相似文献
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郭军华 《延边教育学院学报》2015,(1):52-54
课堂提问通常是教师上课的法宝,可"如何问得巧、如何问得好"这个问题好多教师却没有细细想过。本文从我们课堂问题设计上提出了一些建议和想法,以期对教师的课堂教学都会有所启发。 相似文献
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曾慧华 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):43-45
文章对主问题的概念进行了阐述,并结合具体教学案例,谈了三种主问题设计的类型:一是抓住课文中的矛盾点设计主问题;二是抓住课文中的关键句设计主问题;三是抓住课文中的精彩语段设计主问题.主问题设计得好,具有“一问抵多问”的教学效果. 相似文献